王学东
一、教学目标：
1．学习本文叙事点面结合、细节生动传神、语言内涵丰厚等刻画人物的手法。
2．体味苦涩、温馨、无私的父爱。
二、教学课时：一课时
三、教学过程：
（一）导语
有人说，家是爱的港湾，因为在这个温馨的家里，父母的爱无时不在，无处不在。当然，母爱和父爱有着各自不同的表现形式。下面，我设计了两个填空句，请同学们选其一填空：
1．母爱如 ，父爱如 （提示：母爱如水，父爱如山； 母爱如小溪，曲折而悠长，父爱如大海，深沉而宽广）
2．母爱是 的，父爱是 的 （提示：母爱是温柔的，父爱是深沉的；母爱是慈祥的，父爱是严厉的；母爱是有声的，父爱是无言的）
尽管父母的爱有着不同的表现形式，但这两种爱又有怎样的共同点呢？那就是无私的，伟大的。
也许是父亲的爱过于深沉，从小到大，我们的笔下写得最多的恐怕是母爱，即使在我们的教材里，写母爱的也多于写父爱的。至今，我们印象最深的写父爱的文章恐怕就是朱自清先生的《背影》。有人把朱自清的《背影》称之为写父爱的“绝唱”，有这样一个“高标”，谁还敢再写父爱呢？有！他是谁呢？他就是我们当代著名的作家刘鸿伏。他写诗歌，写散文，也写小说。他的作品曾为《名作欣赏》《新华文摘》《散文选刊》《读者》等多家报刊转载，并入选10余种初高中及大学教材。
下面我们就一起走进刘鸿伏的父亲的世界，去感受那来自大山深处的苦涩而温馨的父爱。
（二）印象父亲
课前，同学们都预习了《父亲》全文，父亲也给大家留下了深刻的印象，大家能不能从不同的侧面来概括一下你对作者父亲的印象，说说作者的父亲到底是个怎样的父亲。既要用简洁的词语概括，又要从文中找到相应的依据。
（提示：贫穷的、勤劳的、勇武的、乐观的、豁达的、严厉的、爱子的、崇拜土地的、崇拜文化的、有些自卑的……）
（三）感受父爱
感受一：读过了课文，同学们一定会被文中的一个个细节所打动，下面请大家说说你被父爱打动的细节。
（提示：田头接“书”--表现的是父亲对“我”未来的担忧；旅店落泪--表现的是父亲因为“我”年龄小、家里穷，有可能受人欺侮的担心；校园嘱咐--表现的是父亲对“我”的期望；临别给钱--表现的是父亲对“我”校园生活的关心）
在完成这个教学环节时可穿插讨论以下两个问题：
问题一：父亲见“我”拿到录取通知书，为什么不欣喜若狂，反而“黑着脸，没有一句表示高兴或者祝福的话”？（提示：父亲刚刚才数落“我”“不文不武”，录取通知书的突然降临无疑证明父亲的担忧是多余的，父亲感到很尴尬，但又碍于情面不肯承认自己错了，于是只能“依然黑着脸”，以保持做父亲的尊严，其实父亲的“数落”也是对“我”前途的担忧）
问题二：文中两次写到父亲流泪，请说说父亲对谁流泪，又为什么流泪？（提示：第一次流泪是在旅店，是对服务员，因为父亲担心“我”年龄小，又是乡下人，家里又穷，怕被人欺侮，于是落泪了；第二次是对“我”，父子就要分别了，第一次离家的16岁的“我”就要独自一人在外生活了，父亲是为“我”担心而流泪的）
感受二：比较一下：刘鸿伏笔下的父亲和朱自清笔下的父亲，你更为哪一个父亲而感动？
（提示：应该更感动于刘鸿伏笔下的父亲，因为朱自清的父亲毕竟是个财主，尽管当时家道中落，但比起刘鸿伏父亲的境况不知要好多少倍，刘鸿伏的父亲在经济十分窘迫的情况下依然从家中仅存的50元中抽出30元给儿子，这是怎样沉重而又深情的爱啊！）
（四）品味语言
有人说，文学就是语言的艺术，刘鸿伏散文的语言极富深情，极富内涵，也极富画面感。现在如果让你从文中选择2--3段语句作为佳句摘抄， 你准备选择哪些句子呢，你能说说你选择的理由，并告诉大家这些句子的内涵吗？
学生选择的佳句可能有：
★一双赤脚在山地的大雪里跋涉，那是父亲；一把斧头舞出清寒的月色，在猫头鹰的啼叫里荷薪而归，那是父亲；一枝青篙逼开一条莽阔大江，那是父亲；一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的，那是父亲；一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的，那是父亲。
提示：这一段出现在文章的“序曲”部分，是总写父亲的，作者没有抽象地概括父亲，而是把父亲放在大山、月色、大江、田野这样的背景中，既表现了父亲的贫穷、勤劳、勇武、乐观、豁达，又赋予了劳动美的内涵，让人觉得凄惨、心酸，整个画面给人以“凄美”之感。（讨论这个片段时可指出前三句的缺憾--每一句的前半句的句末都应加一“的”字，这样读起来顺畅，也与后面两句一致）
★人生的偶然就是命运，而命运绝不仅仅是偶然，崇拜泥土或者崇拜书本，在某种意义上是一样的，但泥土与书本所涵括的内容却往往若我与父亲命运的内容，迥然不同又有许多相同，这也是偶然吗？
提示：这段议论出现在叙述“我”和父亲犟嘴时突然接到大学录取通知单的故事之后，颇有深意。“人生的偶然就是命运，而命运绝不仅仅是偶然”是说人生的命运是由一个个偶然构成的，但偶然中又蕴涵着必然。“崇拜泥土或者崇拜书本，在某种意义上是一样的”是从崇拜心理的角度而言的，父亲崇拜泥土是因为泥土滋养了人的身体，父亲崇拜书本是书本滋养了人的精神，从图腾崇拜的意义看，二者在本质上是一致的。“泥土与书本所涵括的内容却往往若我与父亲命运的内容，迥然不同又有许多相同”， “泥土”是父亲活着的依靠，而“书本”也是“我”活着的依靠；“泥土”能让父亲活着，而“书本”却能让“我”更好地活着；“泥土”决定了父亲的命运，而“书本”却改变了“我”的命运，由此可见，“泥土与书本所涵括的内容”确实“若我与父亲命运的内容，迥然不同又有许多相同”。
★其实，我那些拙劣的文字，在面对土地一样宽厚淳朴的你的一生时，它们又算得了什么呢？你因为它们而感到欣慰，我却如此深刻地感到一种悲哀。
提示：因为作为以文字为生的“我”所写的文章是“拙劣”的，是“寡味”的，至今还未写出惊世骇俗的作品来，所以“我”感到“悲哀”。
★别了，我的曾经患难与共的亲人和伙伴；别了，我的贫瘠却慷慨的黑土地以及土地上那些金黄的麦穗和草垛，我只是你永远的莽苍里最孤独也是最野性的那一株，我只是你浑厚博大的血管里最炽热也最痛苦的那一滴。别了，那些忠厚的牛群，那些河岸上的风车和美丽苍凉的木屋；别了，我的多梦多歌的童年和少年岁月啊。
提示：这里运用排比句表现了“我”对家乡的感激和留念之情。
★为父亲，为自己，也为那养育过我的故土，我把所有翻开的日历都当做奋进的风帆。
提示：这是全文的结尾，也是作者对自己提出的要求，作者运用比喻的手法，希望自己为了父亲，为了自己，为了故土，珍惜并充分利用生命中的每一天，生命不息，奋进不止！
（五）归纳方法
同学们平时写写人的作文，往往人物形象很单薄，语言也很干瘪，怎样把人物写得丰满，写得生动，写得深刻呢？请同学们想一想，这篇文章有哪些值得我们学习的方法呢？
提示：
手法之一：叙事点面结合
一般写人的文章总要通过两三件事来表现一个人物，而本文只重点写了一件事，那就是围绕我上大学，从接录取通知书到送“我”上学。如果全文只写这一件事，父亲的形象未免就有些单薄，作者就在文章的开头部分写了父亲对文字的崇拜，并用一组排比句囊括了父亲的其他方面的特征，这样有点有面，父亲的形象就更加丰满了。
手法之二：细节生动传神
文章的生动其实就依赖于细节的生动，本文父亲的形象就是借助若干个细节丰满起来，那一会儿“黑着”的脸，一会儿带着“愧色”的脸，那“红红”的流着泪的两眼，那拿钱的“颤抖”的手，还有那一句句的嘱咐，都是那么真实生动，即使是概写父亲的一组排比，作者也是通过一个个具体形象的画面来展示的，父亲的形象就更立体化了。
手法之三：语言内涵丰厚
文学就是语言的艺术，语言也是思想的物质外壳，没有好的语言，再好的构思，再好的立意也是不能打动人的。好的语言就是有味道的语言，也就是有内涵的语言，尽管作者很谦虚地说自己的文字很“拙劣”，其实他的语言还是很美的，运用多种修辞手法，既形象，又生动，还富有哲理，内涵很丰厚，前面我们在“品味语言”那个环节已经充分感受到了。
（六）亲情作文
这是一篇表现亲情的佳作，其实，我们绝大多数同学每天都浸泡在亲情的甜水里，但当我们提笔写作的时候往往忘掉了亲情的存在，于是，屈原、陶渊明、苏东坡等一个个从历史的尘埃中走来，走进了我们的作文，于是，我们的作文成了令阅卷老师讨嫌的“套话作文”。在写作时我们应该学会打“亲情牌”，这方面不乏成功的范例：
2007年江苏的《怀想天空》出现了一篇写父亲在烈日下割麦的作文，请看这个片段：
当我到地里时，父亲已割了七八垄了。他脸上很多汗珠，衣服湿透了。他说：“你来，吃过了吗？我割光这一垄，再吃……”
大概四五分钟吧，他割光了。他从篮子里拿出饭盆、馍头，边吃边说：“孩子，你爸没本事，明天到县城后好好休息！后天好好考，别紧张……”
这是一篇被“打捞”出来的高考优秀作文。一评老师给了36分(总分60分)，二评老师判给它42分，第三位老师判39分。 复查阶段，江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授发现了这篇综合判定为37分的《怀想天空》。反复读了3遍，终于下决心给它54分。何教授评价说，此文不事张扬，不玩深沉，只是极为朴实地记叙了父亲割麦、自己割麦的情景，然而，它真实、本色、真情、纯净，一板一眼地道来，汹涌的内心波涛潜伏其间。
再看2009年湖南卷的一篇《踮起脚尖》的片段：
门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，颓然停下。
过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。
我能感受到她正踮着脚尖向我走来。
没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。
……
朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！
2008年福建的一位考生以《给父亲的情书》为题所写的高考作文更是誉满大江南北。
这些高考优秀作文成功的秘诀就是以情动人，而这情就是我们无时不在的亲情！
（七）说说父爱
读了刘鸿伏的《父亲》，看了这些高考优秀作文的片段，同学们一定会想到自己的父亲，想到父亲赋予你的深沉而伟大的爱，下面就请同学们在歌手刘和刚深情演唱的《父亲》中走进时间隧道，回首往事，然后说说你的父亲爱你的感人的故事。
课件出歌词：
想想您的背影/我感受了坚韧/抚摸您的双手/ 我摸到了艰辛/不知不觉您鬓角露了白发/不声不响您眼角上添了皱纹/我的老父亲/我最疼爱的人/人间的甘甜有十分/您只尝了三分/这辈子做你的儿女/我没有做够/央求您呀下辈子/还做我的父亲
听听您的叮瞩/我接过了自信/凝望您的目光/我看到了爱心/有老有小您手里捧着笑声/ 再苦再累您脸上挂着温馨/我的老父亲/我最疼爱的人/生活的苦涩有三分/您却持了十分 这辈子做你的儿女/我没有做够/央求您呀下辈子/还做我的父亲
父亲的爱是深沉的爱，父亲的爱是伟大的爱，让我们学会用心去感受父爱，也学会用笔来表现父爱吧！课后，也请同学们以“父亲”为题，用你深情的笔去记录父爱，去感受父爱，让父爱成为你一生奋进的风帆！
王学东