在观看的六节课中，每位老师身上都有自己的亮点，都有值得我学习的地方。印象最深的是强海燕老师执教的《口技》一课，反反复复看了三遍，真的是让我受益匪浅。
一、 师激情范读课文，注重品文。
强老师气场十足，声音洪亮，语言富有感染力，范读课文铿锵有力、抑扬顿挫、很有韵味，给我留下了深刻的印象。在老师示范朗读完毕后，五位同学也展示了朗读，学生精神饱满、热情高涨，感情上读的非常到位，美中不足就是有两个字的读音发生了错误。可见强老师在平常的学习过程中非常重视指导学生的朗读，这一点很值得我学习。
语言是一门艺术，语文学科以语言为主，老师的语言不生动怎能吸引学生呢？我们很难想象一个自己读课文都情感苍白的教师，却能指导学生抑扬顿挫地朗读？而一位教师读书常有得，欣然之情溢于言表，对于学生来说更具有一种强烈的熏陶。所以陶行知老先生常说：“想有好学的学生，须有好学的先生。”“惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”
二、 赏读课文，提出疑难合作探究。
强老师课堂设计新颖有趣，激起了学生的学习兴趣。学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。 教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。
学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
三、重落实，夯基础。
强老师围绕我从《口技》中读“口技”，通过深入品读课文来体味口技人的技艺高超，通过圈点批注相关句子来感受口技人的技艺高超。还借题作诗一首，这是本课的一大亮点。
教师安排得当，由文言文知识的反复落实到最突出特点的赏析，再到减字背诵法的生发。思路清晰，重点突出。注重落实，如拓展翻译、创诗欣赏，对重点反复强化。拓展最值得称道，也是本节课最大的亮点。
环节非常明晰。并且环环相扣，有落实，有反馈，有巩固，有发展。课堂容量大。紧紧围绕目标，夯基础，察学情，重延伸，重思考，倡讨论。课堂语言简练。语言虽不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。
写到这里不得不再次来品味一下这首小诗：
我从《口技》中读“口技”
表演“口技”的人在屏障中看我。
“口技”装饰了民俗的窗子，
《口技》装饰了读者的梦……
史鸿飞