学 习 目 标 1、能识记朱自清的相关文学常识，会读、会写、会解释本课字词积累中的字词。
2、在熟读课文基础上，能理清叙事线索中的明线，划分结构层次，学会从凡的生活中撷取意蕴丰富的素材。
3、感受浓浓的父子深情，努力做一个有孝心的人。
学 习 重 点 理清本文的叙事线索的明线。 难点预设 能够划分文章的结构层次。
自 学 内 容 自 学 提 示 知 识 聚 能
（一） 我收集 我整理：
作 者 籍 贯 文学地位
代表作品
（二）我用心 我会查：
1.记住字的音形：
颓（ ）唐 交卸（ ） 簌簌（ ） 差事（ ） 妥帖（ ） 举箸（ ）
奔丧（ ） 琐屑（ ） 狼藉（ ） 踌（ ）躇（ ） 蹒（ ）跚（ ）
2. 积累多音多义字：
帖 差 勾 藉 丧
3.词语释义：
差使： 交卸： 狼藉： 簌簌： 光景：
惨淡： 赋闲： 踌躇： 迂： 蹒跚：
颓唐： 琐屑： 触目伤怀： 情郁于衷：
（三）我会读 我会析：
1．文章写了几次背影？哪次写得最具体、细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？他们每次所表达的感情是什么？
2. 通过哪几件小事来表达父亲对我的怜爱？
3.划分结构：
（四）我思考 我感悟： （一）参照书下注释①并查阅相关资料，试从生平、文学地位、代表作三个方面进行简要收集和整理朱自清的相关文学常识。
（二）初读课文，圈点勾画出遇到的生字词，并参照书下注释或使用工具书扫除字词障碍，按要求完成并整理到语文积累本。
（三）1.课文以“背影”为题，而且多次写到父亲的背影，速读课文，把他们找出来，理清线索，并分析其作用。
2. 文中4、5段写父亲浦口送别时对儿子的处处关心，都是通过儿子的观察和感受来表现的，作者的述说经过了精心的挑选，每一个细节都渗透了父亲年老颓唐、境遇不佳而对儿女却一片深情的特有表现。
3.大声朗读自己喜欢的的部分。
（四）提出问题比解决问题更有价值！ 【助读材料】
1917年，作者的祖母去世，父亲任徐州烟酒公卖局局长的差事也交卸了。办完丧事，父子同到南京，父亲送作者上火车北去，那年作者20岁。在那特定的场合下，做为父亲对儿子的关怀、体贴、爱护，使儿子极为感动，这印象经久不忘，并且几年之后，想起那背影，父亲的影子出现“在、晶莹的泪光中”，使人不能忘怀。1925年，作者有感于世事，便写了此文。
拼一年春夏秋冬 换一世无怨无悔
展示汇报
1.明确学习目标；（1′） 2.自主学习；（5′）
3.任务分工；（4′） 4.汇报展示；（25′）
5.训练检查；（7′） 6.梳理提升。（3′） 精讲预设 文章通过“背影”将各部分材料巧妙的组织起来，所以说，“背影”是本文的明线；同时，作者在选材上达到了“人人心中所有，人人笔下所无”的高度。因此，文章很能调动读者的生活体验，使读者读着不能不联想到父母平日对自己的爱，甚至有些自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现眼前，让自己动心流泪。
训 练 检 测
1．给加点的字注音，识记字词写法。
交( )卸( ) 奔( )丧( ) 狼( )藉( ) 簌( )簌( ) 典( )质( )
赋( )闲( ) 颓( )唐( ) 琐( )屑( ) 差( )使( ) 亏( )空( )
勾( )留( ) 拣( ) 搀( ) 蹒( )跚( )
2.下列没有错别字的一项是（ ）
A、情郁于衷 勾留 锁屑 颓唐 B、触目伤怀 踌蹰 掂记 蹒跚 C、满院狼藉 橘子 捡定 历害 D、不能自已 赋闲 栅栏 惨淡
3、根据所写的意思，写出相应的词语。
（1）乱七八糟的样子 。 （2）凄惨暗淡，不景气。
（3）看到某种情况或景象心里感到悲伤。 （4）感情积聚在心里不得发泄。
（5）细小而繁多（的事）。 （6）不幸的是接连发生。
4.选词填空： 颓唐 颓废
（1）没想到父亲的老境如此 ；
（2）他沉迷于网络游戏，逐渐变得 。
反 思 提 升
1.总结自己的课堂精彩
2.梳理自己的学习成果
3.明确自己努力的方向
第一课时1 再三嘱咐茶坊陪我同去 2决定亲自送行 3照看行李 4和脚夫讲价钱 5拣座位 6嘱咐我 7嘱托茶坊
第一次：思念父亲，难忘背影
第二次：望父买桔，刻画背影
第三次：惜别寻父，难忘背影
第四次：别后思念，再现背影
四次背影，四次流泪
第一次：因家庭的不幸而流泪，是悲哀的泪
第二次：为父亲的爱而感动，是感动的泪
第三次：因父亲背影消失而流泪，是惜别的泪
第四次：因疼惜父亲而流泪，是伤心的泪
刘春香