凉州区古城镇校尉中学七年级语文下册教学设计
课 题 6 黄河颂 主备教师 张文永丁斌
授课班级 七（1）、（2） 授课时间
教学
目标 知识与
技能 训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。
过程与
方法 “导──读──悟──赏──结”的学习过程，
情感态度与价值观 在诵读中进一步培养学生的爱国情感和民族的自豪感。
教学重点 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
教学难点 有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
教学时间 两课时
教学过程 修订与完善
第一课时
总第 13课时
教学过程
一、 情境导入
同学们到过黄河吗？（生回答）我们现在就来看看黄河。 （出示黄河资料）这就是黄 河， 1938 年 9 月，我国著名诗人光未然带领抗敌演出队，来到了黄河岸边，看到了壶口瀑 布，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》 。
背景介绍： 《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中，亲临黄河 险峡急流，目睹黄河的恢弘气势后创作的，当时正值中华民族生死存亡的关头，千千万万英 雄儿女投入了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国 和人民的顽强不屈。 《黄河颂》是大合唱中的第二乐章，歌词唱出了黄河的气魄，颂扬了中华 五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。
二、颂黄河
配乐朗读《黄河颂》 ，读准字音，揣摩感情。 教师配乐示范朗读，激发学生的情感。 学生试读，教师做朗读指导。
①全诗的感情基调是豪壮激越的。 ②注意朗读词和歌词之间的停顿。 ③注意重点词语的重读。如“望”“掀”“奔”“劈”等 、 、 、 ④“啊！黄河！ ”反复了三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长， “黄河”要读得高昂。 指名朗读，展示自我风采，小组评议。
三、课堂达标：
(一)．给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。
气魄（ ） 澎湃（ ） 滋长（ ） 屏障（ ） 宛转（ ）
哺育（ ） 狂lán（ ） 山diān（ ） 气pò（ ） 摇lán（ ）
(二)．写出有关黄河的诗句。
1．黄河之水天上来， 。
2． ，万里写入胸怀间。
3． ，一片孤城万仞山。
4．白日依山尽， 。欲穷千里目， 。
5．大漠孤烟直， 。
(三)．填空。
1．组诗《黄河大合唱》的作者是 ，原名 。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由 谱曲。作品由八个乐章组成，它以 、 和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
2．诗人从自然特征、 、 等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的 的思想感情。
（四）．解答下列问题。
1．如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
2．如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？
3．诗中为什么反复出现“啊！黄河！”的诗句？
（五）.选择。
1．下列语序调整后基本意思不变的一组是（ ）
A、人不犯我，我不犯人--我不犯人，人不犯我
B、艳若桃李，冷若冰霜，--冷若冰霜，艳若桃李
C、我为人人 ，人人为我--人人为我，我为人人
D、事出有因，查无实据--查无实据，事出有因
2．下列句子中的加点词不符合“简明”要求的一项是（ ）
A、语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿
B、国家的情况一天一天坏，环境迫使人们活不下去
C、今天晚上开年段会议，请准时参加
D、老爷断一千也可，五百也可，与冯家作烧埋之费
3．为了使语言连贯，下面横线处应填入的最恰当的语句是（ ）
能发问、勤发问的人， ，眼光自然会日益敏锐。
A、头脑自然会日益丰富 B、头脑会自然日益丰富
C、自然会头脑日益丰富 D、自然头脑会日益丰富
第二课时
总第14课时
一、、研读诗歌，体会情感美
1、诗人从哪些方面赞美黄河？ （黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献）
2、全诗表达了诗人怎样的感情？ （诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿 女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 ）
二、品读诗歌，赏析语言美
你喜欢诗歌中的哪些语句，为什么？
三、课堂达标:
（一）、阅读下面诗句，回答文后问题。
我站在高山之巅， 在你的身边扮演！
望黄河滚滚， 啊！黄河！
奔向东南。 你是伟大坚强，
惊涛澎湃， 像一个巨人
掀起万丈狂澜； 出现在亚洲平原之上，
浊流宛转， 用你那英雄的体魄
结成九曲连环； 筑成我们民族的屏障。
从昆仑山下 啊！黄河！
奔向黄海之边； 你一泻万丈，
把中原大地 浩浩荡荡．
劈成南北两面。 向南北两岸
啊！黄河！ 伸出千万条铁的臂膀。
你是中华民族的摇篮！ 我们民族的伟大精神，
五千年的古国文化， 将要在你的哺育下
从你这儿发源； 发扬滋长！
多少英雄的故事，
1．诗中加点的“望”字有什么表达作用？
2．诗中赞美黄河磅礴气势的诗句是：
3．诗人认为黄河是中华民族的摇篮，原因是：
4．利用图书馆、互联网等课外收集描写黄河，赞美黄河的诗句，并摘出你最喜欢的6句诗句。
（二）、阅读下面短文，回答文后问题。
（1）是谁带来远古的呼唤，是谁留下千年的企盼？惟有西藏，那片离高阳光最近的圣洁土地。
（2）记不清是多久以前，一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民……，一时间，只觉得神飞天外，不知身在何方。母亲的呼唤把我的神思拽了回来。我望着惊讶得有些手足无措的母亲，突然感觉有东西从眼眶中滑了下来。原来，我已潸然泪下。平第一次知道，在遥远的天边，存活着一方神圣的土地。时至今日，仍记得那堵得胸口满满的A与莫名的B。三毛说她第一眼看到撒哈拉沙漠时，竟有一种缥渺如前世乡愁般的情思，或许就是这种感觉吧。从那以后，每次看到有关西藏的画面，无一例外地都要心潮澎湃，甚至热泪盈眶。
（3）高三时，老师曾问我们最大的理想是什么，有人要当出色的翻译，有人要去德国留学，有人要成为一名高级企管……去西藏，则是我此生夙愿。是的，去西藏，圆我一生一世的梦，偿我一生一世的愿。我想知道那洁白的哈达，为何会承载如许的祝福与敬意；我想知道网底斯山下沉睡着怎样的神祉，会让人们虔诚地用血肉之躯一步一扑地丈量对他的崇拜；我想知道雅鲁藏布江蕴藏着何种魔力，能使它从千万年前一路走来，仍如万钧雷霆般奔腾不息；我想知道那片圣土有何奥秘，竟能孕育出如此温情善良的人民，稚纯如赤子……
（4）向往西藏，常有一种丝丝缕缕恍如隔世的思念，缠得我无法入眠。当我踏上那片魂牵梦萦的土地，我会如何？在雪山草地的映衬下，我定会向我永生永世的家乡、向那亘古的神圣庄严，顶礼膜拜；澄澈的阳光下，闪耀着一颗纯净的心，声声召唤着我那在尘世中沦落的已不知归路的灵魂。
（5）向往西藏，向往那片精神茂盛的家园。三千里朝圣路，是家的方向。
1．给文段中加点的字注音。
穹（ ） 拽（ ） 潸 （ ） 夙（ ）
2．将“怅然”和“感动”选择填入文中的A、B处。 A B
3．联系上下文，解释文中划线的词语。
魂牵梦萦 ：
沦落 ：
4．第2段“我望着惊讶得有些手足无措的母亲”中，母亲所以“惊讶”，是因为：
5．与“我每次看到有关西藏的画面，无一例外地都要心潮澎湃，甚至热泪盈眶”相呼应的句子是：
6．文中运用了哪些修辞方法？试举例说明。
7．模仿第三段有关句子，用“我想知道……我想知道……我想知道……”写一段话。
8．文段中有许多涵义隽永的句子，试找出其中两个，对其作一点赏析。
训练一
一． pò péngpài zī píng wǎn bǔ 澜 巅 概 篮
二．1、 奔流到海不复回 2、 黄河落天走东海 3、黄河远上白云间 4、 黄河入海流 更上一层楼 5、 长河落日圆
三． 1、 光未然，张光年，冼星海，丰富的艺术形象、壮阔的历史场景 2、 地理特征,黄河在历史上对中华民族的贡献，热爱和赞美
四．1、黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙,黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，是中华民族抵御外侮的法宝。 2、这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。3、反复出现此语句，把诗歌主体部分从“啊！黄河/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，表达了黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族的意思。由实到虚，步步深入。
五、1、B 2、B 3、A
训练二
（一）1、统领全诗，表现诗人站在高山远望黄河的见闻、感受。
2、惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流婉转，接成九曲连环；把中原大地，劈成南北西东。一泻千里，浩浩荡荡。
3、五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演。
4、略
（二）1．Qióng zhuài shān sù
2．B A
3、日夜思念，以致无法入眠 丢失，失落
4．看到我神飞天外，不知身在何处
5、一个人默默地看一个介绍西藏的节目，洁净如水晶的苍穹、随风流转的白云、金碧辉煌的布达拉宫、虔诚扑拜的藏民……一时间，只觉得神飞天外，不知身在何方。
6、排比、比喻7、略8、略
教学反思
丁斌