高坝中学课堂教学设计（电子教案）
时间： 2015 年 3 月 18 日 总第 10 课时 备课组：语文组
课题 庄子故事 两则 授课年级 九（3） 周次 3 授课人 闫希虎
教学目标 知识与能力 了解《庄子》及庄子生平、思想。
过程与方法 理解文意，把握故意的寓意，理解庄子与惠子不同的志趣。
情感态度价值观 理解“惠子相梁”中的故事的寓意，体会庄子的志趣。
教学重点 1.理解“惠子相梁”中的故事的寓意，体会庄子的志趣。
2．感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异。
教学难点 引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。
教学方法 朗读、探究、比较相结合 课 型 自读
教学准备 多媒体
教 学 过 程 设 计 动态修正
【故事导入】
庄子相貌及离世趣事，初步感知人物形象。
【朗读课文，整体感知】
1．朗读课文，注意读出他们的语气
2、解词：
(1)惠子相梁（做宰相） (2)于是惠子恐，搜于国中三日三夜（国都）
(3)非梧桐不止（栖息） (4)发于南海，而飞于北海（从）（到）
（5）子非鱼，安知鱼之乐（怎么） (6)于是鸱得腐鼠（在这时）
(7)鱼出游从容（安闲自由） (8)是鱼之乐也（这）
3．翻译句子：
（1）搜于国中三日三夜：在国都搜捕三天三夜
（2）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
（3）我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
【理解感悟】
1．庄子讲鹓鹐故事的用意是什么?
--鹓刍比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓刍，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。
2．庄子认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境?
-庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。
3、两人辩论的结果且不论谁输赢，但是我们可以看到庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，他们的人生态度不同，结合前一篇试作分析。
--《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。
《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。
【达标训练】
1、《〈庄子〉故事两则》，均选自 。庄周，是 （朝代）哲学家，是诸子百家中 家思想的代表人物。
2、《惠子相梁》中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻 ，“鸱”比喻 ，“腐鼠”比喻 。
3、解释下列句中加点的字。
（1）惠子相梁（ ） （2）仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国而吓我邪？（ ）（ ）
（3）是鱼之乐也（ ） （4）子非鱼，安知鱼之乐（ ）
4、翻译下列句子。
（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？
（2）鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
5、就《庄子与惠子游于濠梁》这则故事看，惠子觉得每个人无论如何不会知道第三者的心灵状态，对此，你是否赞同？为什么？
【布置作业】
1．课外阅读《庄子》选段。
2．查找积累一些有关庄子的故事，进一步了解庄子的生平
【课后反思】
闫希虎