实习学校： 观山湖区百花湖中学 授课班级：七（2）班 授课时间：2014.10.8
实习学生： 刘义义 指导教师： 李竹青
教学内容 《再塑生命的人》 计划学时 2课时
教学目标
（结合教学内容及新课程三个目标维度进行具体描述） 知识与能力
1、积累“疲倦不堪、小心翼翼、不求甚解、油然而生、花团锦簇、美不胜收、繁花似锦等词语。
2、把握海伦凯勒的人生经历及品质。
过程与方法
1、培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。
2、揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
3、理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
情感态度价值观
1、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
2、学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
教学重点
（重点内容及解决措施和方法） 重点：研读课文、把握作品的思想内容。
突破方法：采用合作-学习-探究的方式，引导学生揣摩文字，深入挖掘文本，培养学生品读文本的能力。
教学难点
（难点内容及解决措施和方法） 难点：领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和独特的教育方式；学习海伦凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神、
突破方法：创设情境、游戏激趣、以读促思、合作探究，从对故事情节的浅层阅读中上升到对文本的进一步研读。
教学方法 教法：导－读-悟-赏-结。
学法：1、个人情感体验法。
2、合作探究学习法。
教学媒体 黑板
板书设计 再塑“我”的生命
教师行为
学生活动
设计意图
第
一
课
时 一、课文导入
请同学们想像一位既看不到光明、听不见声音，也说不出心里话的人是怎样活下来的？
再请同学们想象这样一个既盲又聋又哑的人是怎样学习的？并且成为教育家、作家，究竟是是怎样活下来又有如此高的成就呢？她的成长又离不开谁的帮助呢？让我们一起学习《再塑生命的人》。
二、字词积累
课后读一读、写一写，并为下列字词注音及解释。
三、快速阅读、整体感知
1、莎莉文老师对我做了哪些事情？分别在哪些段落？
2、文章1~4段写了什么，有什么作用？
学生积极发言
截然 感慨 搓捻 抚弄
绽开 争执 惭愧 小心翼翼
恍然大悟 美不胜收
花团锦簇
油然而生：
花团锦簇：
美不胜收：
繁花似锦：
①第一次亲密接触（5段）
②给我洋娃娃，教我拼写单词（6.8段）
③教我拼写简单单词（7段）
④教我认识和理解水（9.10.11.12段）
⑤教我复杂单词
写了我安静地等待莎莉文老师的到来为莎莉文老师的出场做好铺垫。
激发学生对本课的兴趣
双基教学对初一的学生来说是一个不可或缺的部分
锻炼学生概括文章大意的能力
使学生了解文章的结构安排。
教师行为
学生活动
设计意图
第
二
课
时
一、复习导入
以莎莉文老师对“我”做了几件事提问导入新课。
二、深入理解
1、海伦凯勒是怎样认识莎莉文老师的？这位老师对她有什么影响？
2、你觉得莎莉文老师是一位怎样的老师，从文中哪些语句可以看出？
3、海伦凯勒对莎莉文的情感是怎样的？
三、升华主题
请说一说对“再塑生命”的理解
学生回忆莎莉文老师对“我”做的几件事。
1887年3月3日的下午，在海伦“有不寻常德邦是要发生”的预感中，在我“站在台阶上等待着”时，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧抱在怀中”，于是，我和莎莉文老师相识。
莎莉文老师是以为极富爱心和耐心，而且善于抓住教育时机，对海伦进行因势利导，循循善诱的出色的教育艺术家。
示例：
①我们沿着小路散步到井房
②水唤醒了我的灵魂
感激、感恩、爱戴、莎莉文老师用她的爱心和耐心，开启了我的智慧之门，打破了我心中的冷漠情感，她引导我认识了这个世界，甚至改变了我的一生。
这个词是“重新塑造生命，重新获得生命”或“给了她第二次生命”的意思。这里说海伦的肉体是父母给的，但她对生命的希望和热枕被唤醒，她对世界的光明和快来有了感知则是莎莉文老师的功劳，因而对海伦来说，莎莉文老师就是她“再塑生命”的人。
复习旧知，引入新知
在文中寻找有效信息
有利于抓住文章的中心。
加深住文章主题的理解
教师行为
学生活动
设计意图
2、海伦的成功，主要得益于两个方面，是哪两个方面？
拓展1：生命中许多残疾人克服自身的缺陷去刻画完美人生，例如霍金、张海迪、贝多芬......
拓展2：通过这些故事你能得到些什么启发？
3、莎莉文老师以出色的教育艺术开启了海伦的思维、智慧和情感，你喜欢这样的老师吗？ 海伦的成功，离不开莎莉文老师用心良苦的教导，也离不开海伦自己的求知上进和顽强的毅力。
学生积极发言
学生发表自己的看法，并且说明理由。
拓展知识面，使学生对“再塑生命”的理解更加深刻。
课堂形成性练习
（练习的目标及内容） 第一课时
1、为什么海伦凯勒成莎莉文老师是“再塑生命的人”？
第二课时
1、莎莉文老师为什么要送我一只洋娃娃？
2、莎莉文老师的教学方式是？教学特点是？
课后作业
（书面、研究性、操作性、实践性及其他综合性作业） 教材课后习题
学生自我评价及反思 这篇课文的主线十分清晰，语言的表达生动形象，感情的抒发情真意切。语文的学习，不能脱离文本，每一篇课本都是积累作文素材的最好宝库。
指 导 教
师 评 价
指导教师（签名）：
年 月 日
刘义义