《三峡》教学设计
教材分析：
《三峡》以凝炼生动的笔墨，写出了三峡壮丽的景色。作者抓住了景物的特点进行了描写，写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。它是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及沿江壮丽景色的游记散文。此文文质兼美，不但能加强学生的语言感受能力，而且能激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养学生观察及写作能力。学生学习此文，首先遇到的问题不是对文言词的理解掌握，而是通过投入情感地诵读体会出三峡的美，感受三峡的自然美；其次在于对文言词语的准确理解，感受文章的结构美、语言美等。
教学设想：
1、让学生利用网络或图书馆自己来查找所需的资料，培养学生利用资料自主解决问题的意识。
2、运用多媒体教学。以形象的图像吸引学生，使学生产生兴趣，积极自主地探寻知识，情文并茂，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，感受三峡的自然美，使学生能够在作文中运用。
4、文言词语的学习与积累。
课时安排： 2课时
教学目标: 知识目标:
1、准确读准字音，正确停顿，有感情朗读课文
2、把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美.
能力目标:
1、重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力.
2、引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感.
情感目标: 激发学生热爱祖国大好河山的感情.
教学重点和难点
1、欣赏三峡雄奇险拔.清幽秀丽的特点,深入作品的意境,感受其画面美.
2、把握文章描写景物生动,传神,语言精美的特点.
教学方法：朗读法、探究法法。
第一课时
学习目标 ：
1、积累文言词语 , 在反复诵读中增强文言语感。
2、整体感知，理解课文内容，能当堂背诵课文。
3、感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
学习重点：积累文言词语 , 在反复诵读中增强文言语感。
学习难点：整体感知，理解课文内容。 课前准备
1、我国一些著名风景区图片循回播放
2、熟读课文，力争成诵。并结合注释理解课文内容。
教学过程 （上课前，播放我国一些著名风景区图片，了解我国一些丰富的自然文化，也使学生耳目一新）
一、导入新课
同学们，我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水，它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中，你知道的有哪些？学生自由发言。今天，我们采摘了其中的一朵，一起来领略它那迷人的风采。（多媒体展示三峡风光片）这段画画展示的是我国哪个著名风景区的美丽风光？（三峡） （多媒体介绍三峡：长江三峡，长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，中国 10 大风景名胜之一，全长 192 公里也就是常说的"三大峡"。） 三峡是长江的华彩部分。我们现在看到的三峡既有大自然鬼斧神工的自然之美，又具有人改造自然的人工之美。千百年来她牵动着迁客骚人的情愫，留下了文人墨客的篇章。今天我们就来学习南北朝时期著名的地理学家郦道元在《水经注》中描写长江三峡的一段文字。
二、查一查（检查预习）
1、你知道“三峡”指的哪里？郦道元是谁？（结合课件具体了解相关文学常识）
本文作者是 （朝代） 学家，课文选自《 》。课文标题所指的“三峡”是 峡、 峡和 峡的总称，在重庆市奉节和湖北宜昌之间。
2、给下列加点字注音
略无阙处（ ） 曦月（ ） 襄陵（ ） 沿溯（ ）
素湍（ ） 绝献 （ ） 飞漱（ ） 长啸（ ） 属引（ ） 【小结与导入：】学生做的好，及时肯定，不好，强调好预习要求。同学们，“词不离句，句不离文”是学习文言文的好方法。我们对本文的学习从三个方面进行。出示目标（课件）。
三、读一读
1、三峡美在哪里呢？还是让我们先听一下录音朗读，初步感受一下。（利用课件图文声并茂，调动学生的多种感官，同时，注意读音和停顿）
指导学生朗读：
1）节奏
第1段：①自/三峡七百里中
②自非/亭午夜分，不见曦月。
第2段：①至于/夏水/襄陵， 沿/溯/阻绝。
②或/王命急宣，有时/朝发白帝，暮到江陵，其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也。
第3段：①则/素湍/绿潭，回清/倒影。
②绝巘/多生怪柏。 ③清/荣/峻/茂，良多趣味。
第4段：①每至/晴初/霜旦。②故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
2）语气：
前三段学生应读出赞美语气，但语气有所不同，最后一段读出悲凉的气氛：
第一段：语气稍高昂，语速中。
第二段：语速加快，突出江水日行千里的奔放美。
第三段：语气舒缓，语速稍慢。
第四段：语气稍低沉，语速稍慢。
2、个别读 要求学生及时指正。
3、挑战性读 除读音、停顿外还要有感情。
4、齐读课文。
5、自由读 结合课下注释， 理解文意。
【小结与导入：】学生通过反复朗读领会内容，体会文章的思想感情 。
6、检查读的情况 分组完成，组内合作。
（1）通假字。略无阙处（通“缺”空缺）；
（2）古今异义：夏水襄陵（襄：上）；清荣峻茂，良多趣味（良：实在）
（3）一词多义： 自三峡七百里中（自：在） 自非亭午夜分，不见曦月（自：如果）
（4）重点词语 ：
重岩叠嶂（像屏障一样的高山）
沿溯阻绝（沿：顺流而下。溯：逆流而上）
乘奔御风（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行船之快） 素湍绿潭（素：白色；湍：急流）
清荣峻茂（清：指水清；荣：指树荣；峻：指山高；茂：指草盛） 哀转久绝（绝：消失）
7、学生结合课下注释，分组进行译文，互相交流，体会思想感情。
【小结与导入：】以上内容通过读达到理解课文内容，初步领会思想感情的目的。
四、想一想
1、找出课文描写山的特点和水的特点的句子，
2、全班交流，在保持文章原貌的基础上，请展开想象，用“我爱三峡的 ，你看 ”的句式，说一说你眼中的三峡之美。
例如：我爱三峡的 水 ，你看素湍绿潭，回清倒影。
五、背一背
在疏通文义的基础上，让学生开展背诵竞赛，争取当堂背诵。
1、自由朗读成诵。
2、个别背诵。
六、教师小结
《三峡》是一篇写景散文，全文总分结合，全面描写了长江三峡的壮丽景色，总写气势恢宏，分写特征分明。同是三峡四季景色，特点绝不相同。写夏季作者抓住江水的浩荡，以"虽乘奔御风不以疾也"突出了流速之快，春冬季作者则抓住清澈来写，"回清倒影"、"素湍绿潭"，加上"飞漱其间"的"悬泉飞瀑"，真是别有一番情趣。描写秋季的三峡时，作者则通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛，表现了三峡的奔放美、清幽美、凄婉美。
七、布臵作业
1、查找三峡的相关诗词或图片 2、背诵并默写全文。
第二课时
学习目标 ：
1、研读课文，学习用字谴词简练精确的特点，把握三峡的景物特征，体会作者感情。
2、理解文章内容，学习采用多种艺术手法突出景物特征的写法。
3、感受三峡的奔放美、清幽美、凄婉美，培养学生关注自然 、热爱祖国山河的感情。
学习重点：
1、学习用字谴词简练精确的特点，学习本文写景方法，体会作者感情。
2、感受大自然的美，培养学生关注自然 、热爱祖国山河的感情。
学习难点：学习采用多种艺术手法突出景物特征的写法。
一、查一查 温故知新
1、重点词语的解释。
①略无阙处 ②自非亭午夜分 ③不见曦月 ④夏水襄陵
⑤沿溯阻绝 ⑥或王命急宣 ⑦不以疾也 ⑧ 虽乘奔御风
⑨哀转久绝
2、个别背诵。
二、品一品 品析课文，领略美景
《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景的妙处。
1、思考问题：
a．作者写了三峡的哪些自然景物？
b．作者分别抓住了这些自然景物的什么特点来写的？
c．课文表现了作者怎样的思想感情？
四人小组讨论交流，全班讨论明确：
a．先写山，后写水。
b．写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘了不同季节的不同景象。
c．表现了作者对祖国大好河山的无限赞美和欣赏之情。
2、三峡的山有怎样的特点？每个季节的水有什么特征？找出相对应的语句。
a．写山---山高岭连、中间狭窄。
首句交代峡之长，又交代山之连，再从俯视和仰视正面写山之高，最后从侧面写特定条件下三峡表现出来的特点，这一特点再次点明三峡山之高的特点。
b．写水--主要抓住三峡四季的水来描写。
先写夏水--大水猛涨、水流湍急；
再写春冬--素湍绿潭、景色秀丽；
后写秋天--林寒涧肃、高猿长啸。
3、描写江水，不按春夏秋冬四季顺序依次写，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体，为什么这样安排？
小组合作探究，全班交流明确：
作者是根据三峡景物的特点来安排顺序的。三峡形势是两岸山岭绵延高峻，山高谷窄则流急，夏天水位上涨，因而水流湍急，更能体现三峡凶险的特点，因此第二段写夏季江水。相较而言春冬二季的三峡皆有"清荣峻茂"的盎然情趣，故将其合为一体进行描绘，与冬春形成鲜明对照的则是"林寒涧肃"凄清悲凉的秋天。全文这样安排条理清楚，层次分明，颇见作者结构布局严谨有序的匠心。
4、课文以渔歌作结，有何用意（或有何好处）？
小组合作探究，全班交流明确：渔歌一言"峡长"，一言"声哀"，从猿鸣之中，使人进一步体会到山高、岭连、峡窄、水长的特点，同时高猿哀鸣，渲染了三峡秋天的萧瑟气氛。
5、探究语言特色
1）、“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，”一 句从 面体现了山峦的 ，山势的 ，而“自非亭午夜分不见曦月”则是 描写，以“不见曦月”衬托山的 。
2）、“虽乘奔御风不以疾也”一 句，用了 手法，突出水势 。
3）、春冬之景，从色彩角度写景的句子是 ；动静结合写景的是 ， ；俯视角度写景的是 ，仰视角度写景的是 。 最能概括三峡春冬之景的句子 。
教师小结：
本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精确的描写以及运用多种修辞手法多角度来表现三峡的美。作者以凝练生动的语言，写出了三峡的壮丽景色，，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。我们学习语文既要领会作者说了什么，还要注意他是怎么说的，怎么写的，写得是否也很漂亮呢？下面我们合作探究《三峡》在写作上妙在何处。
请同学们各自朗读课文，找出你认为写得美，写得妙的地方（语句或段落）。读出来，并用 "《三峡》真妙，妙在 ，你看 。"的句式简要说明理由。
提示学法：（1）可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。
（2）可以从表达方式、写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法。
小组合作、探究，全班交流。 同学们说话的主要内容可能有：
(1)《三峡》真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看："素湍绿潭，回清倒影"这是俯视， "绝巘多生怪柏"这是仰视。
(2)《三峡》真妙，妙在正面描写与侧面烘托相结合，你看："两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂"这是正面写山的"高"和"连"，“自非亭午夜分，不见曦月"是侧面烘托山的"高"、"连"和"陡"。
(3)《三峡》真妙，妙在语言凝练，你看："清荣峻茂"，一字一景，令人回味无穷，妙不可言。
(4)《三峡》真妙，妙在意境丰富，你看："朝发白帝，暮到江陵，"这是奔放美；"素湍绿潭，回清倒影"这是清幽美；"高猿长啸" ，"哀转久绝"这是凄婉美。
三、展一展
1、比较《早发白帝城》和《三峡》，培养学生比较阅读能力。
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，试找出诗
句与课文中相对应的、写相同景致的句子。
文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章
第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应。
2、学生谈读后的感想，
进一步引导学生认识长江三峡的雄奇秀美及母亲河长江孕育了中华民族的灿烂文明，保护长江、保护环境，是我们每个人应尽的义务和职责。
四、教师总结
郦道元笔下雄奇险拔，清幽秀丽的山水画卷，已成为三峡历史的美好回忆。今朝的三峡
正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世
界奇观。郦道元用笔装点三峡，建设者用智慧改造三峡，我相信将来三峡的动人画卷上，一定也会留下属于我们的一笔。
五、作业
（两题选做一题）
1、将文章改写成一篇描绘三峡绮丽风光的现代散文。
2、昔日三峡因郦道元笔而美丽，今日因三峡工程更是闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。结合课文，请你用生动简洁的语言写一段导游词，给前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。
板书设计
三峡
郦道元
三峡地貌
山--连绵不断、遮天蔽日 雄壮美
夏水--大水猛涨、江流湍急 奔放美
水-- 春冬--素湍绿潭、清荣峻茂 清幽美 热爱 赞美
秋天--林寒涧肃、高猿长啸 凄婉美
朱媛君