是谁让这些农村男孩输在起跑线上？
湖北省宜昌市夷陵区实验初中 韩宗秀
自1987年走上教师岗位至今已经有28年的教育经历，说实话这么多年来我还从来没有发现过一个班存在这么多在语文学习上完全跟不上趟的学生，而且全都是男孩子。过去我一直以为在语文学习上不存在不能动笔的学生，就算数学、英语等学科学不好，语文一般都不会太差。2002年我离开这所农村初中调入区实验初中，2013年9月我再次回到这所我呆过多年的农村初中交流任教，这一年多的教学工作中有一件事让我非常头疼：班上二十多名男孩中竟然有十多名都不能完成基本的学习任务，甚至有五六个学生完全读不懂文章，不能动笔回答任何问题，这是我在几十年的语文教学生涯中从来没有见过的现象。这样的情况主要出现在男孩身上，去年带的九（4）班如此，今年带的七（4）班依然是这样。不仅七（4）班如此，我们七年级其他几个班也大都这样。这些男孩要么完全不能动笔，最多只会写自己的名字，只能机械的抄写指定的内容；有些男孩子虽然上课发言非常积极，但是动笔写字的时候就前言不搭后语；绝大多数男孩的字写得都极不规范，不是像个小圈圈圈在一起，就是像一团麻搅成一团……而这一切现象在女孩身上很少出现。
回头想想2002年我离开这所农村初中之前也带过好几届学生，并没有出现过这么明显的男女生差异，按照常理现在每个家庭最多一到两个孩子，就算是农村的家长们也都是很重视孩子的教育的，到底是什么原因让农村初中的男孩和女孩之间出现这么大的差异呢？闲暇之余我总喜欢和同事们之间来探讨这个问题，想从中找出答案。
据同事们说，这样的男女生差异从好几年以前就存在啦。自从开始撤校并点，一个乡镇就只留下了一所小学，6岁的孩子就要在学校住读，他们每个星期只能周末回家一次，有的父母长期在外打工，家中的爷爷奶奶根本没有能力辅导孩子学习。就算有的父母在身边，他们并不清楚小学一二年级的拼音和汉字学习对孩子今后学习的重要性，一般也是听之任之，孩子学成什么样就是什么样。在学校里因为班级人数较多，老师也没有办法顾及到每个学生，女孩大多发育比男孩早，也比男孩更懂事，所以大多能按照老师的要求去完成学习任务。一般男孩比同龄女孩发育迟缓，对拼音、汉字的认知能力比女孩慢，如果没有人耐心的进行辅导，小学一二年级就让他们掉队啦。小学一年级的拼音学习和一二三年级的汉字学习是这些今后学习语文的关键，这些男孩一旦没有跟上队伍，他们在以后的语文学习上就没有办法跟上大部队，只能非常吃力的跟着同学们混日子。
看着这些男孩又让我想起我的儿子，记得他上小学一年级第一个月结束时语文只考了40多分，那一个月学习的声母和韵母他大多都不认识，更不懂得怎么拼读汉字。由于一开始就没有弄明白那几个字母怎么读怎么写，儿子对语文学习一点兴趣都没有，经常是当天老师教的生字回家之后一个都不认识，更别说会写啦。为了帮助儿子记住那些字，小学一至三年级所有的汉字我都自制了生字卡片，每天晚上都要花一个多小时来教儿子认识当天的生字，每个周末还要在家里把学过的生字词再复习一遍。就算我这样用心辅导，儿子从一年级到四年级语文成绩从来没有超过80分的。如果我不是一个语文老师，如果我不知道小学一二年级的拼音和汉字学习对于孩子学习语文的重要性，如果我没有及时发现儿子不认识拼音和汉字，如果我没有耐心一直坚持教儿子记住那些字……就算儿子天生智力并不差，对他后来的学习一定会很大影响，甚至可能像现在的这些男孩一样，只能跟着大部队混日子。
每天面对这样一群不知该如何面对的孩子，真的很为他们感到惋惜，内心里也很矛盾：每天抓着他们不放，逼着他们背几句诗，写几个字，看着那个样子实在可怜；如果完全放弃不去理睬他们，这些男孩恐怕只能成为二十一世界的新文盲啦。从人道主义的角度我还是不愿意放弃这些孩子，但看着他们皱着眉头读上几个小时都不能背诵一首四句的诗歌，甚至有时候是一句完整的话都不能背出来，我就只能无可奈何的望着他们苦笑啦。
这些男孩子从表面上看起来并不是医学鉴定上的弱智儿童，真的不知道他们怎么就到了这种地步？我想造成这些农村男孩基础如此之差的原因是多方面的。我认为目前农村小学撤校并点，让6岁的孩子就进入学校住读是导致农村男孩子语文基础特别差的一个主要原因。因为大多数女孩的身理和心智发育都比男孩早，6岁上小学一年级大多数女孩有了生活自理能力，学习上也基本能自理，而很多男孩无论是生活上还是学习上自理能力都跟不上，小学一年级就没有弄清楚几个拼音和汉字，后来的学习就只能跟着混日子啦。
第二个原因应该是在小学一二年级时老师们对懂事听话的女孩可能关注的多一些，而对那些顽皮还完全不懂事的男孩关注少一些；或者因为班级人数较多，那些行动迟缓或者顽皮好动的男孩子大多不能听明白老师的要求，也不能按照老师的要求去完成任务，久而久之这些男孩子就会越掉越远。
第三个原因应该就是家长对男孩的基础教育不够重视。现在一般是女孩子性格泼辣，做事主动，而男孩子遇事就退缩，不愿意承担责任，这可能与我们的家庭教育有很大关系。独生子女政策让那些生了男孩的家长从小对他们娇生惯养，而对女孩呢就比较放任自流，这就造成了现在的女孩个个是“女汉子”，男孩倒成了“弱西施”的现象。大多数农村家长并不清楚小学一二年级有多么重要，中国有句古话就说的是“男服学堂，女服嫁！”，家长们以为把自己的男孩送进了学堂就万事大吉啦，有些住的较远的孩子一个星期才回家一次，家长忙着给孩子洗洗漱漱，哪里有时间去关注自家的孩子到底弄清楚那几个拼音和汉字没有，更不可能用什么生字卡片来教孩子认字；大多住在镇上的男孩情况要稍微好一些，就算书写习惯不好、学习习惯不好，但完全不能认字的人很少，毕竟这些孩子每天能生活在父母身边，父母多少对孩子的学习有些关注。
当然孩子本身也有一些问题，但孩子毕竟是孩子，他们的成长需要家长、老师、学校、社会多方面的关注，在他们还懵懂无知之时就已经被远远的扔在起跑线上，就算他们现在有了那份觉悟、有了想跟上来的想法，恐怕也只能是有心无力啦！
作为一个普通的初中语文教师，面对这种现象除了尽心尽力不放弃那些孩子之外，别无他法。我想，这应该不是哪一所农村初中存在的问题，也不是哪一个农村家庭的教育出了问题，这是一个很严重的、很普遍的社会问题，需要所有的家长们、所有从事基础教育的老师们、还有各级教育部门的领导们都来关注这个问题，关心这些农村孩子，长此下去这些农村孩子虽然完成了十二年义务教育，但依然会是二十一世纪的新文盲，这样的文盲可能会越来越多！
2014年12月27日
韩宗秀