学习目标：
1. 掌握文中重要文言实词 、虚词及句式，并能够翻译全文。
2. 了解作者由人物的活动展示历史，在历史的发展中刻画人物，从而把人物 、历史都写活的高超艺术手法。
3. 了解信陵君礼贤下士 ，救人于危难之中的思想品质，理解作者对信陵君的热情礼赞。
学习重点和难点：
1． 学习文言知识，把握文章思想内容。
2． 了解作者对人物言行 心理的直接描绘或借助周围人物的对比烘托，以及运用细节描写来刻画人物形象的手法。
学习方法：
诵读、 质疑 、合作探究
找出细节描写来反复鉴赏评析，了解作者刻画人物的方法。
学习过程：
第一课时
一． 常识背景
1. 战国四公子：
战国时候，魏国的信陵君 、齐国的孟尝君 、赵国的平原君 、楚国的春申君，他们都以养门客著称，号称“战国四公子”。
2. 春秋五霸：
指齐桓公、 晋文公、 秦穆公、 宋襄公、 楚庄王。
3. 士与门客：
到了春秋末期，士逐渐成为统治阶级中知识分子的通称。他们或有较高的文化素养，或有高强的武艺，或有一技之长。各国统治者就招募这些人，养为“门客”。战国时，门客们发挥过很大的作用，他们可以为统治者出谋划策，可以搞外交策略，可以指挥军队，充分显示了聪明才智。因此统治者大多礼贤下士，给门客们发挥才干的机会，这样也有利于在政治、 外交 、军事斗争中取得胜利。
五霸之一的晋文公就是统治者礼贤下士的代表。他是魏国的公子，魏国安釐王的弟弟，因其封地是信陵，所以称为“信陵君”。
二．预习要求
1.给下列加点的字注音
安釐王 薨 夷门监者 厚遗之 执辔
睥睨 馁虎 譬若 嚄唶宿将 自刭
2. 找出各句子的通假字，并解释。
（1）直上载公子上坐（ ）
（2）俾倪故久立，与其客语（ ）
(3) 辞决而行（ ）
（4）以至晋鄙军之日，北乡自刭（ ）
3.参考注释借助工具书疏通全文。
三．文本研习，合作探讨
1.研读课文第二段，作者写魏公子自迎侯生时，进行了哪些典型的细节刻画，来表现人物思想性格的 ？
2.秦兵围困邯郸，赵王向魏国求救，魏王害怕秦国，不敢救赵，只有魏公子“乃请宾客，约车骑百余乘，欲以客往赴秦军，与赵俱死。”这表现力魏公子的什么样的精神品质 ？
四．当堂检测
1.解释加点的词语
（1）士无贤不肖皆谦而礼交之 （ ）
（2）欲厚遗之 （ ）
（3）侯生摄敝衣冠 （ ）
（4）与其客语，微察公子 （ ）
（5）乃谢客就车 （ ）
（6）遍赞宾客 （ ）
（7）过客以观公子 （ ）
（8）公子往数请之 （ ）
（9）吾攻赵旦暮且下 （ ）
（10）让魏公子曰 （ ）
（11）独不怜公子姊耶 ( )
(12)约车骑百余乘 （ ）
2.下列加点的词，意义和用法相同的一项是：（ ）
A．欲以观公子 市人皆以嬴为小人
B.遍赞宾客 子夏之徒不能赞一词
C.与其客语，微察公子 微君之疾，群臣固且请立赵后
D.乃谢客就车 侯生乃屏人间语
3.下列信息编为四组，全是从侧面烘托信陵礼贤下士的一组是：（ ）
（1）公子从车骑，虚左，，自迎夷门侯生
（2）公子颜色愈和
（3）魏将相宗室宾客满堂，待公子举酒
（4）市人皆观公子执辔
（5）从骑皆窃骂侯生
（6）公子引侯生坐上坐，遍赞宾客
A.（1）（2）（4） B.（3）（4）（5）
C.（1）（2）（6） D.（1）（3）（6）
4.翻译句子：
（1）然嬴欲就公子之名，故久立公子车骑市中，过客以观公子，公子愈恭。
（2）今邯郸旦暮降秦而魏救不至，安在公子能急人之困也。
（3）公子患之，数请魏王，及宾客辩士说王万端。
五． 布置作业
总结整理本课所学的文言知识，预习新课。
第二课时
一． 检查预习
分析一词多义现象
故 过
终不以监门故而受公子财 愿枉车骑过之
燕太子丹，故尝质于赵 行过夷门，见侯生
父母俱在，兄弟无故，一乐也 且尔言过矣
故久立，与其客语 过蒙拔擢
谢 数
乃谢客就车 公子往数请之
所以不报谢者 请数公子行日
旦日不可不蚤自来谢项王 数罟不入洿池
形谢而神灭 胜负指数，存亡之理
二． 文本研习
（一） 归纳本文的文言现象
1. 词类活用
（1）仁而下士 （ ） （2）留军壁邺 （ ）
（3）朱亥袖四十斤铁椎 （ ） （4）赵孝成王德公子（ ）
（5）椎杀晋鄙 ( ) （6）皆谦而礼交之( )
（7）臣修身洁行数十年( ) （8）公子从车骑( )
（9）故久立公子车骑市中( ) （10）侯生乃屏人间语( )
（11）公子怪之( ) （12）为能急人之困( )
（13）魏王怒公子盗其兵符 （ ）（14）今公子有急 （ ）
2.古今异义词
（1）公子颜色愈和 （ ） （2）而以公子为长者（ ）
（3）胜所以自附为婚姻者（ ）（4）然公子遇臣厚 （ ）
（5）以公子退让也 （ ）
3.特殊句式
（1）安在公子能急人之困也 （ ） （2）何功之有哉 ？（ ）
（3）而如姬最幸 （ ） （4）嬴闻如姬父为人所杀（ ）
（二）合作探究
1.结合全文谈谈作者精心安排材料的详略的艺术手法。
2.侯生笑曰：“臣故知公子之还也。”侯生为何“笑” ？朱亥笑曰：“臣乃市井鼓刀屠者……”朱亥为何“笑”？侯生曰：“公子畏死邪 ？何泣也 ？”结合上下文理解公子为何“泣”。
3.研读本文有关侯嬴的记述，探讨“侯生北乡自刭”的原因。
三． 巩固提升
1.下列各组句子中加点词语意义相同的一组是：( )
A.今日嬴之为公子亦足矣 市人皆以嬴为小人
B.愿枉车骑过之 闻大王有意督过之
C.故久立，与其客语，微察公子 微夫人之力不及此
D.此乃臣效命之秋也 此诚危急存亡之秋也
2.下列各组句子中无古今异义词的是：（ ）
A.市人皆以臣为小人，而以公子为长者
B.公子引侯生坐上坐，遍赞宾客
C.胜所以自附为婚姻者
D.口不忍献五城，以公子退让也
3.下列各句中加点词的活用情况与例句相同的是：（ ）
例句：公子从车骑，虚左
A.朱亥故不复谢，公子怪之
B.以公子之高义，为能急人之困
C.北救赵而西却秦
D. 赵孝成王德公子
4.下列各句的句式特点与例句相同的是：（ ）
例句：譬若以肉投馁虎，何功之有哉 ？
A此五霸之伐也
B.不患人之不己知，患不知人也
C.嬴闻如姬父为人所杀
D.蚓无爪牙之利，筋骨之强
5.翻译句子
（1）然公子遇臣厚，公子往而臣不送，以是知公子恨之复返也
（2）朱亥袖四十斤铁椎，椎杀晋鄙，公子遂将晋鄙军。
（3）赵王扫除自迎，执主人之礼，引公子就西阶。
四． 总结本课
五． 布置作业
整理归纳本课的文言知识，积累文言词汇。
参考答案
第一课时
二．1.略 2.坐同座； 俾倪 同睥睨； 决同诀 ； 乡同向
三．1.以富有代表性的细节刻画人物。在公子“自迎侯生”部分，他的神态是“执轡愈恭”，表情是“颜色愈和”，举动是“为寿侯生前”。如此，显示了公子的礼贤下士，惟妙惟肖。再看侯生考查公子是“直上载公子上坐”，他的神态是“俾倪故久立，与其客语，微察公子。”通过这些细节，写出了虽然贫寒但有志节的隐者形象。
2.表现力公子的急人之困，舍生取义，勇敢赴死的精神品质。
四．1.无论；馈赠；提起，破旧；暗暗地；辞别；介绍；拜访；多次；将；责备；难道；备办，整治。2.D； 3.B.
4.（1）然而我侯嬴想要成就你公子的名声，故意让你的车马在闹市中长时间站立，我又去拜访客人来观察公子，公子的神态更加恭敬。
（2）今邯郸旦暮降秦而魏国救兵不来，公子你的急人之困的精神表现在哪里呢 ?
(3)公子为这件事发愁，多次请求魏王，和宾客辩士们用各种方法来劝说魏王。
第二课时
一． 故(缘故，原因；过去，从前；事故，灾祸；故意)
过（拜访；经过；错误；过分）
谢（辞别；感谢；谢罪；衰亡，凋落）
数（多次；计算；细密；天数，命运）
二．（一）1.名次用作动词
下（谦逊地对待）；壁（驻扎）；袖（藏在袖中）；德（感激）
名词作状语
椎（用铁椎）；礼（按礼节）；
使动用法
洁（使……高洁）；从（使……跟从）；立（使……站立）；屏（使……退却）
意动用法
怪（认为……奇怪）
为动用法
急（为……着急） 怒（为……发怒）
形容词活用为名词
急（急事）
2. 古今异义词
颜色（古义是脸色；今义是各种色彩）
长者（古义是有德行的人；今义是年纪和辈分都高的人）
婚姻（古义是结为亲家；今义是因结婚而产生的夫妻关系）
遇（古义是对待；今义是相逢，遭遇）
退让（古义是谦让；今义是向后退，让开路）
3. 特殊句式
谓语前置句；宾语前置句；被动句；被动句。
（二）1.从全文来看，详细叙写了公子礼遇侯生的经过；侯生献计（“窃符救赵”）的经过；前者为了突出公子的礼贤下士的精神品质；后者是为了表明公子的礼贤下士给他带来了什么样的作用。简略叙写了公子与朱亥的交往，因为这和前文公子与侯生的交往差不多。简略叙写了公子带兵进攻秦兵的经过，因为这与本文的主题关系不大。
2.侯生的“笑”一是表明他对救赵国胸有成竹，二是显出侯生的沉着冷静，三是侯生对公子的鲁莽行为的嘲讽。朱亥的“笑”表现了朱亥的豪爽果敢，知恩图报。公子的“哭泣”，因为他不忍心杀晋鄙这样的功臣，表明公子的仁慈之心。
3.（1）侯生害怕魏王迫害；（2）报答公子，谢罪晋鄙；（3）坚定信陵君夺晋鄙军的决心，是企图一次来强化信陵君的信念，叫他到时候不要手软。（4）表明侯生言而有信。
三．1.D; 2.B. 3.C. 4.B.
5.（1）然而公子待我很好，公子前往送死而我不相送，因此知道你恨我会回来的。
（2）朱亥袖子里藏着四十斤重的铁椎，用铁椎打死了晋鄙。
（3）赵王亲自打扫待解迎接公子，按照主人的礼节，引导公子走上西面的台阶。
吴培金