第14课 故宫博物院
黄传惕
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学习目标：
1、整体把握文意，理清文章的说明顺序。
2、研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色；揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
3、了解故宫建筑艺术的独特风格和伟大成就，增强民族自豪感。
学习重点：
研讨太和殿相关段落，体会文章重点突出、详略得当的写作特色。
学习难点：
揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。
使用说明及学法指导
1、学生自学完成自主学习
2、学生自主学习交流，师生共同完成合作探究
3、学生总结反思，完成拓展延伸及练习
课时安排 二课时
第一课时
自主学习
我自学 我成功
一、我查阅，我知道
1、本文作者 ，湖南省平江县人，1943年生。曾任中央人民广播电台《祖国各地》《历史故事》节 目的编辑。他是 (时代)的作家。
2、空间顺序是指按照事物空间存在的方式，或从外到内，或 或 等来介绍某一 （静、动）态实体。
3、故宫旧称 ，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织列入“世界人类文化遗产”。
二、我积累，我巩固
1. 注音
矗立（ ） 湛蓝（ ） 蟠龙（ ） 金銮殿（ ） 檀香（ ）
鳌头（ ） 击磬（ ） 鎏金（ ） 矫健（ ） 中轴线
2. 解释词语
鳌头： 迥然不同 ：
矗立： 中轴线：
井然有序： 掩映：
合作探究
我探究 我快乐
读一读：----------------------走进故宫
（默读课文,整体感知课文，分组讨论问题。）
1、故宫有哪些特点？试从文中找出根据来。
特点: a b C d
2、小组共同填好课后练习第一题的图。思考文章按什么顺序介绍故宫的？重点写的内容是什么？
顺序： 重点写
说一说，想一想：-------------观赏故宫
1、设置情境，小组选一位同学当导游解说故宫，其余同学当游客倾听并补充。
温馨提示：①介绍建筑物时，一定要按照空间顺序，交代清楚立足点、方位。
②介绍故宫时，把太和殿作为重点进行详细介绍，做到主次分明，详略得当。③介绍建筑物时，要体现语言的准确性和生动性。
2、如果你是一位游客，你能对导游的解说进行评价吗？（态度、内容、语言）
思一思、议一议：----------------------回望故宫
请你说一说故宫留给你印象最深的是哪里？选出来读一读，并说说理由。
反思拓展
我反思 我收获
自我检测
1、作者介绍故宫建筑群是按 的空间顺序介绍的，写作本文是按 的结构来安排的。
2、本文详略分明，繁简适度。作者选择了 作为前朝三大殿的代表而详写，略写 、 ， 也是略写。
3、说说作者为什么要把太和殿作为解说的重点，而略写其它殿。
第二课时
自主学习
我自学 我成功
1、从文中勾画体现作者行踪路线变化的词语或句子。
2、 通过上一节课的学习，我们能理清文章说明顺序，作者介绍故宫选择了一条明确的线路：从 到 ，基本上沿着 前进，并将线路上的建筑物分成几个部分，加以分述综合，清楚明了。
合作探究
我探究 我快乐
读一读、议一议：--------- 精读课文3----15段
1、太和殿是故宫建筑的中心，作者介绍了太和殿哪些方面的情况？说明顺序是怎样的？
2、“后三宫”的图案和前三殿有什么不同? 这运用了什么写作手法？
找一找、说一说：-------------- 跳读课文
1、全文运用了哪些说明方法？举例说说这些说明方法有什么作用？
思一思、议一议：------------------------回味课文
1、作者带领我们参观了故宫，你能体会他写本文的感情吗？
2、本文的语言除了具有说明文语言的周密、准确之外，还有一种精美微妙之处，请找出来品一品。
例如：
○故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。
读起来感觉 听起来感觉
作用
反思拓展
我反思 我收获
自我检测
1、画一画、说一说 ：明天要在我们班开一次家长会，校门口需摆放一块小黑板，请你画一幅简明示意图并作口头解说（注意方位词的作用）。
2、试一试、练一练 ：以教室正中位置为立足点，分解说明你班讲台布局及主要物件，并选择一处作为解说重点。
杜成