班级星级管理工作总结 (九年级)

发布时间:2016-4-1编辑:互联网

                   班级星级管理工作总结 (九年级)

   为落实学校提出的“学生自主化星级管理”要求,本学期,我班积极探索实施了一套符合班级特点的学生星级管理办法,现将其总结如下:

一、 谨慎谋划,争取可行有效

该如何制定管理办法,决定着管理过程中是否具有可行性、有效性。因此,最初,本班未得到通知后立即下手,而是经过几番周全的考虑后,才确定了本班实施星级管理的基本模式。

1. 成立领导小组。

为更大的将权力放给学生,更好的体现自主化管理,首先由全体同学投票选出专门负责本班星级管理的领导小组成员,要求选出的人员必须是责任心强,公正认真的学生。最终确定出本班领导小组的组长为:廖一霖,组员为:廖清有、张文涛、陆扬、王金鸽、邵兴曲。

2. 确定口号主旨

学校要求每个学生应达到的目标星为“守纪星”、“环保星”“文明星”、“劳动星”、“学星”五颗星,如果五颗星都得到,即成为明星。为了使学生的得星清楚明了,我想到了“点亮五星,就是明星”这一活动口号。每个同学在展板上均对应五颗白色的星,如果在某方面表现的好,达到了得星要求,便由领导小组成员将一颗红星贴到白星上,这颗星便点亮了,如果五颗星均被点亮,这名同学就是班级明星。

3. 确定评星条件

在确定条件时,主要遵循结合实际,不过低,也不过高,如勤学星的条件,结合学生平时表现便加入了:不抄作业、不懂就问、成绩优异或进步明显等条款,既能起到约束学生日常学习表现的作用,又是学生只要努力就能做的到的。

4. 实施月统制度

每月将学生的得星情况作一统计,对进步同学及时给予表扬。

二、 真抓实干,逐步实现目标

1.动员号召

确定好了具体实施办法后,我班召开了一个以“点亮五星,就是明星”为主题的班会,让争做明星的信念深入每个同学的内心,切实达到让学生对“星级管理”积极响应、认真参与、争做明星的效果。

2.制作展板

既然是点亮,就要给学生火种,在展板的左上角粘贴了火炬图标,熊熊燃烧的火炬正等待学生们用自己的努力接过它,点亮属于自己的那五颗星。

3.点亮基础星

由于我班学生是临近毕业的九年级学生,绝大部分行为习惯都已有了较好的养成,因此,第一次基础星的点亮,我班采用的是学生自评,班级通过的方式,在这一过程中,学生均能对自己的表现给予客观的评价,在班级通过环节中基本没有异议。

4.推进发展星

    自己在有发展空间的那颗星的要求条款内认真履行,并能坚持不懈,至少在一个月内表现优异,便可以向领导小组提交点亮自己发展星的申请,经领导小组一致通过后,方可点亮这颗星。

5.加入灭星制度

在实施过程中,我发现有同学以前表现不错点亮了相应的星,可有可能因一时疏忽,表现有所松懈,出现违背评星条款的现象,这时,经领导小组同意,我班又加入了灭星制度。如果需要灭星,经领导小组通过后将已贴红星再用白星将其覆盖,待该生重整旗鼓、改过自新后可再次申请将其点亮。

三、初见成效

自从班级实施了星级管理制度,同学们都有了自己非常明确的发展目标,行为上有了较大约束,各方面表现均有所改观。如邹起源同学,原来一向思想懈怠、行为松散。可在评星过程中,因总想点亮自己的守纪星,便强力压制自己的好动的习惯,经过努力,果真在第一个月中点亮了守纪星,享受到这种成功喜悦的他,一下子找到了自信,竟也扬言说:我也要做明星,同时,各方面表现均大有进步。

    星级管理,是学生自主发展的有效途径之一,在实施过程中还需要我们进一步去细致深入的挖掘,将其细化、规范化,再接再厉!

 

章春艳

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