静待星光闪烁时--谈转化班级中的问题学生

发布时间:2016-10-9编辑:互联网

 【摘要】班主任要懂得欣赏并爱护每一位学生, 要对学生有足够的信任,有意识地引导他们向好的方面发展。用良好的情绪影响他们,定能让自己的教育教学收到可喜的效果。

【关键词】班主任 素质教育  目标转化   问题学生

苏霍姆林斯基说:“教育的全部技巧在于如何欣赏和爱护儿童。”作为班主任的我们要学会用欣赏的眼光看待学生,一旦拥有美丽的心弦,就能奏出华美的乐章。

一、良好的态度决定心情

在我们的教育教学生活中,调皮、淘气的学生的确会在每个班中出现,让我们很头疼,可是想一想,如果学生全是乖乖女,那对于我们又怎能表现出应有的魅力呢!这就要求我们要有一颗平常心,要学会寻求快乐。我们不但要快乐的工作,更要快乐的生活,凡事多换一种角度着想,合理排解自身的消极情绪。用良好的情绪影响学生,让自己的教育教学收到好的效果。

总听见有的老师说我们班的某某,实在是太能兴风作浪了,我笑笑而过。其他老师又附和上来了。我说了句“不过,这孩子除了顽皮,我倒是找不出喜欢他的理由了。我其实很喜欢这样的孩子,他在上课时也很皮,其他学生不敢问的问题,他却敢,他不知天高地厚。”其实,他做了错事,同学们很快就会向我汇报,他也很快就承认错误,并自己惩罚自己,或者帮班里做些好事。我是把他当作上天给我的最好礼物。他随时能够给你制造奇迹。

我曾经听到有一句话说,“如果你认为学生像恶魔,那么你就天天生活在地狱;相反,如果你认为学生像天使,那么你就天天生活在天堂!”以我的从教经历,我觉得事实正是这样:做老师可以很幸福,也可以很痛苦,全看你自己持什么态度。

二、让欣赏激发神奇力量

作为班主任,我们要善于发现学生身上的闪光点。人都喜欢被欣赏,优等生需要欣赏,学困生也需要表扬。其实学困生身上也存在着许多优点,等待我们去发现、去挖掘。要善于给他们以信任,引导他们有意识地向好的方面发展。

卡耐基小时候是大家公认的淘气男孩。当父亲对继母说他是多么顽劣时,出乎卡耐基的意料,继母微笑着走到他面前,托起他的头看着他。接着又看着丈夫说:“你错了,他不是全郡最坏的男孩,而是最聪明、但还没有找到发泄热忱的地方的男孩。”继母说得卡耐基心里热乎乎的,眼泪几乎滚落下来。因为在她来之前没有一个人称赞过他聪明。他的父亲和邻居认定他就是坏男孩,但是继母只说了一句话,便改变了他的生命。正是来自继母的这股力量,激发了他的想象力,激励了他的创造力,帮助他和无穷智慧发生联系,使他成为20世纪最有影响力的人物之一。

“感人心者,莫先乎情。”继母的话不过是变贬斥为欣赏,没想到竟能改变他的一生;这个故事对于我们来说,有很大启迪。

三、用爱心呵护美丽精灵

著名教育家苏霍姆林斯基说“教育,这首先是关怀备至地,深思熟虑地,小心翼翼地去触及年轻的心灵。在这里,谁有细心和耐心,谁就能获得成功。”他曾记录过这样一个真实的故事。

学校的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花,全校师生每天都来看。

这天早晨,苏霍姆林斯基在校园里散步,看到幼儿园的一个四岁的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花,抓在手里,从容的往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小孩为什么摘花,他弯下腰,亲切的问:“孩子,你摘这朵花是给谁的?能告诉我吗?

小女孩害羞的说:“奶奶病得很重,我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花,奶奶有点不相信,我现在摘下来送给她看,看过后,我就把花送回来。”

听了孩子天真的回答,苏霍姆林斯基的心颤动了,他搀着小女孩,在花房里又摘下了两朵大玫瑰花,对孩子说:“这一朵是奖给你的,你是一个懂得爱的孩子;这一朵是送给奶奶的,感谢她养育了你这样的好孩子。”

苏氏此举常使我不能平静,教育,应该像春风一样,唤醒一颗颗善和美的种子!是让可爱的孩子蒙受愧疚,还是让天真的孩子因爱心而自豪?是啊,我们有什么理由去训斥爱心呢!有些孩子,不正像那摘花的小女孩吗?用伟大教育家陶行知的话来说,就是“我们要懂得儿童”。理解是师爱的灵魂,学生正在成长中,存在一些缺点错误在所难免。但他们并不是没有原因的,我们要尽量具备“学生的心灵”--用“学生的大脑”考虑,用‘学生的观点’分析,用“学生的情感”体会 ,深入他们的内心世界,理解他们的心理。

四、静心收获点点星光

通过几年的教育教学实践,我深深地感受到:等待是一种教育力量,如果教师能对学生给以真诚的等待,可以说,对学生的进步大有帮助。尤其是问题学生,因为他们也是受教育者,同样是祖国的花朵。培养、教育他们,让他们快乐成长,从而成为祖国的建设者,理应是我们的职责。

在我们平时的工作中,很少会有老师静静地坐下来耐心、真诚地和学生交流,用等待的心态理智地接受学生的无心之过,用乐观的态度、恰当地行为来引导学生。其实,主要是因为我们对学生缺少一份静心。

其实学生成长的过程呈螺旋式上升的过程,倒不是直线上升的,他们的品性、特质等方面的形成过程也应该是在反复的“撞墙”过程中形成的,如果违反了这样的规律,我们的学生将会成为“产次品”。喝斥、怨愤、叹息,是对教育的责任,但这些仅是对个别问题的放大,对解决实际问题于事无补,反而会导致更多人的失望。所以我们的教育应该允许孩子“犯错”,教师应该学会静候,在耐心地引导中让他们慢慢地进步与成长。

“一花独放不是春”,教师要对学生充满信心,耐心教导,促使学生共同前进,以求“百花齐放春满园”的佳境。学校是有生命的,理应成为快乐幸福的校园,学生应该在其中获得愉悦感。

品味桃李芬芳,享受丝丝幸福;反思耕耘点滴,收获几多感慨。让我们用心对待每一位学生,你就会发现,其实每颗星光都闪烁!

参考文献:

[1]管建刚  《不做教书匠》  福建教育出版社

[2]吴  非  《不跪着教书》   华东师范大学出版社

[3]高玉安  《别在冬天砍树》  

王素平

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