《敬畏自然》学案 (人教版八年级下册)

发布时间:2016-7-24编辑:互联网

学习目标:

  1、理清层层推进的论述思路,了解反问的作用

  2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用

  3、了解人与自然和谐统一的道理,增进对自然的认识,树立环保意识

学习重点、难点:

1、理解本文中作者的观点。

2、锻炼学生思维能力。

一、自主学习

 

二、合作探究

  1、请你认真朗读课文,整体感知:

  (圈画每段 关键语 句,理清论述思路。请各小组同 学通过讨论、交流并口头展示)

  ⑴根据你的理解,你认为作者对待自然的态度是什么?

   ⑵你认为“敬畏自然”的内涵是什么?

   ⑶作者提出的主要观点是什么?

  2、合作使人快乐,探究使人聪明:(讨论、交流,小组自由展示)

  ⑴作者为什么提出“敬畏自然”?

  ⑵为 什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?

  3、挑战自己(质疑思辨):

  教师引导:充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花,那么你对本文的观点有质疑吗?(学生质疑,畅所欲言)

  如:⑴畏惧自然是否意味着不求进步、无所作为?

  ⑵作者有没有否定现今人类科学的成就?

  列举你提出的问题:

 三、拓展提升

  根据本文精辟的论述和理性的分析,你将如何把“敬畏自然、爱护自然”变成最实际的行动?

  请就“敬畏自然”这一主题拟几条标语,向人们发出呼吁。

 四、我的收获与疑问

第二课时

学习目标:

  1、理清层层推进的论述思路,了解反问的作用

  2、揣摩课文中富有哲理、形象的语言特点并学习运用

一、自主学习

1、下列句子中的成语使用有误的一项是(     )

A.他很讲义气,很有良心,每次帮助他人后都沾沾自喜。

B.高深莫测的星空是大自然精巧绝伦的艺术品。

C.人类的智慧与大自然的智慧相比实在相形见绌。

D.最不可思议的恐怕要数我们的大脑了,它使人有喜怒哀乐,能够思维。

2、对下列各句所用的修辞方法说明有误的是(     )

A.在大自然面前,人类永远只是一个天真幼稚的 孩童。(拟人)

B.人类的智慧就只是大海中的一个小水滴。(比喻)

C.看着人类这种狂妄的表现,大自然一定会窃笑。(拟人)

D.我们有什么理由和资格嘲 笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?(反问)

 

11 敬畏自然

第一课时

一、自主学习

3、阅读课文,理清写作思路。

第一段段意:提出“征服自然”说法错误,认为自然的智慧是大海,人类的智慧就是大海的一滴。

    第二段段意:大自然窃笑人。(理由:1.打开的空间只不过咫尺之间。2.今人也会变成古人。3.科学史也是犯错误的 历史。)

    第三段:人类发明的工具可能是人类的陷阱。

    第四段:宇宙一定存在比人更高级的生物。

    第五段:大自然的智慧也远胜于人。

二、合作探究

本文写了什么内容?饱含了作者怎样的感情?

本文是一篇议论性散文,谈论了人与自然的关系,人不要宣称什么“征服自然”,应该“敬畏自然”、“爱护自然”,表达一种忧患意识和情感。

文中最能表达作者观点的句子是哪些?

表达文章观点的句子是文章最后一个自然段

③为什么要敬畏自然?为什么敬畏自然 就是“敬畏我们自己”?

作者之所以提出要“敬畏自然”,是因为人类常常与自然对立,有时违背自然规律,破坏自然,导致自然界的惩罚。只有认识、爱护自然,人与自然才能和谐发展。

人类与自然都是宇宙生命的组成部分,尽管存在形式不同,但都是平等的生命,所以敬畏自然,就是敬畏智慧,敬畏生命,就是敬畏我们自己。敬畏自然,即爱护自然,爱护人类生存的环境,就是 爱护我们自己。

三、拓展提升

示例参考:

1、 保护绿化,人人有责。

2、 破坏环境,就是破坏我们赖以生存的家园。

3、 绿色让我们快乐,让世界美好。

4、 净化空气,美好环境,从我做起。

5、绿色是生命的源泉,植绿护绿就是保护我们自己。

6、我们爱护今天的自然,自然呵护我们的明天。

第二课时

二、合作探究

1、本文从表达方式看有什么特点?

本文以议论为主,富有文学色彩,讲究形象语言、文学的语言,有浓郁的抒情成分和感情色彩,可以说是一篇议论性散文

2、文章是怎样推出议论中心的?

作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法,最后引出结论。如从否定“征服自然”到做出“敬畏自然”的结论等。

3、文章运用了哪些修辞手法,有何表达效果 ?

写法有对比、拟人、反问。教师引导学生从文中找出例句,读一读,并比较一下用法的不同,体会对比、拟人、反问的妙处。

反问是一种用疑问句式来表达确定意 思的修辞方法。反问的作用是加强语气,加重语言的力量,激发读者的感情,给读者造成深刻的印象。

  例如“谁说宇宙是没有生命的”?这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈,意思更肯定。

  试从课文中找出几个反问句,并把它们变换成一般陈述句,然后比较一下,这两种句式的表达效果有什么不同。

  反问句:我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢 ?

  反问句:谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?

  4、(1)本文语言充满哲理之美和思辨之美,找出你最欣赏的语句品味:(可以从句子的表达方法、修辞方法、内容、句式等方面品味。黑板展示)

例:①人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。

(理解:比喻宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,它们与我们是平等的生命。“弟兄”体现了宇宙间的一切生命是紧密联系的,不可分割的。)

②我们有什么理由和资格嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明呢?

(理解:用了反问句。更有力地强调嘲笑古人,在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由、毫无资格的。)

 

 

张风玲

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