《走一步再走一步》 学案设计(人教版七年级上册)

发布时间:2016-5-25编辑:互联网

 人教版七年级语文上册《走一步,再走一步》导学案--总(      )课时

主备人:王咏勤       审核:七年级语文组

学习目标 1、要求学生借助工具书和注释,初步感知课文内容,准确复述课文内容;

2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情;

3、与《在山的那边》进行比较阅读。

能力目标 引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识,提升自己的思想认识,正确把握本文的思想内涵。

学习重点 通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。

学习方法 朗读;自主、合作、探究。

学时安排 3课时

  

习 1、给加点的字注音: 

训诫(     )   耸立(     )  迂回(     )   凝视(     )   啜泣(     )   纳罕(     )

瘦骨嶙峋(     ) (     )     头晕目眩(     ) (     )    小心翼翼(     ) (     )

2、解释词语并造句: 

训诫:                                                                                

耸立:                                                                                

迂回:                                                                                

凝视:                                                                                

啜泣:                                                                                

纳罕:                                                                                

瘦骨嶙峋:                                                                            

心惊肉跳:                                                                            

头晕目眩:                                                                            

小心翼翼:                                                                            

导入

新课    同学们,你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据课前准备的内容回答。)《在山的那边》的作者一次次翻过无数座山,战胜困难,才看到全新的世界。如果联系你的学习生活,你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难,你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推广,就会成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。今天,老师向大家推荐美国作家莫顿亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎样从一件小事,感悟到一个人生哲理,给我们以启示的。

知 1、自由泛读课文,要求学生能够复述课文内容(人物、时间、地点、经过、原因、结果)。

2、根据复述提示:时间、地点、人物、环境、故事过程,课文可以分为几部分,各写了些什么内容?

答: (一)、起因(第1段到第3段)游戏                ,去爬                。 

     (二)、经过(第4段到第15段)中途              ,                两难。 

     (三)、结果(第6段到第23段)父亲                ,摆脱              。

     (四)、启示(第24段)走            ,再                    。 

究 ﹙1﹚、用一句话概述课文所写的内容。

答:本文记叙“我”悬崖          一事,说明当我们面临         和         时,要        面对困难和挫折,最终            困难和挫折。

﹙2﹚、“我”爬山的原因是什么?

答:玩游戏              了,想玩点                  。

﹙3﹚、“我”与其他四个孩子的性格差异是什么?

答:“我’胆    内    ,其他四个            、              。

﹙4﹚、父亲为什么不背“我”下来,而是鼓励“我”向前走?

答:因为“我”从小比较                ,父亲为了             “我”的胆量,教育“我”如何          困难、          困难。

﹙5﹚、在文中找出下面三句话,并填上标点。

答: ①、   我下不去   我哭着说      我会掉下去     我会摔死的     

   ②、   看见了     我说    

   ③、父亲说     下来吧    晚饭做好了     

﹙6﹚、课文中的两个“啜泣”有什么不同?这两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同?

答:前者是          和           ,后者有复杂情感,有历险的          ,有脱险的          ,有对父亲的          ,更有一种巨大的                。这两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”不相同,奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是他们付出艰辛的          后,给国家和自己获得了最高          ,是          和          的啜泣。

(7)、本文哪些过程详写?哪些略写?有什么特点? 

答:开头的说明和末尾的点题是    写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是    写。在写攀爬悬崖过程中,详写“我”的          和          活动,其他          的活动则略写。写“我”    悬崖的过程详写,    写“我”怎样在父亲的指导下        悬崖,父亲的指导则    写,详写“我”的          与          。本文写作上详略          。

(8)、在课文中找出心理活动的句子并加以体会。

答:课文第二部分中,当“我”被弃于悬崖,文章用了“全身          ”、“冷汗        ”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面            ”、“吓得几乎要         ”、“软弱地        ”、“头    目    ”、“        ”、“        和疲乏”、“全身      ,不能        ”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里有作者心中的        、          、迷惘、        ,以及强烈的          感。

第三部分,我在父亲的          下,终于          悬崖的过程中,作者详写了“我”的心理变化:最初是        信心(“我下不来……我会摔死的”),继而是信心        (“这似乎是能办得到的”)。随后是信心        (“信心大增……我能办得到的”),这使“我”第一次清醒地          到自己身上的潜在          ,从而激起了“一种巨大的                ”。

﹙9﹚、“我”心理变化过程怎样?

答: 最初→                  (“我下不来…我会摔死的。”) 

      继而→                  (“这似乎是能办得到的。”) 

      随后→                  (“我能办得到的”) 

      最后→                   

﹙10﹚“永远忘不了的经验”指什么?

答:“经验”有两层意思:①是从悬崖上          的经验使自己                。②再次将这“经验”归纳成:“不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的小小一步,走了这一步之后再走下一步,直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉          ,在        面前不应该            ,而要        地        困难,        困难,要就近起步,由易入手,循序渐进,坚持到底。这样就可能积小胜为          ,促使困难向            转化。 

﹙11﹚、“屡次”什么意思,说明了什么? 

答:屡次”意思是      又       。课文中用“屡次       ……”强调这“经验”的       意义。

课堂

小结 本文这种用亲身经历的一件小事说明         的记叙方法是一种以      见    ,以    寓    的写法。

【课后反思】

 

李家臣

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