咏史怀古诗鉴赏 教案教学设计(人教版高二必修五)

发布时间:2016-6-3编辑:互联网

 教学目标: 

(一)知识目标:

1.掌握咏史怀古诗常见的思想感情和艺术手法。

2.探究咏史怀古诗,准确把握读懂咏史怀古诗的方法与技巧

(二)能力目标:

引导学生掌握咏史怀古诗常见的思想感情和艺术手法。

(三)情感态度价值观:

1培养学生分析、归纳、总结的能力。

     2感受诗歌的魅力,接受文学艺术的熏陶,培养良好的审美情趣。

教学过程:

(一) 走进课本,寻找规律

篇目 思想感情 表现手法 内容类别

苏轼《念奴娇 赤  壁怀古》

辛弃疾

《永遇乐 京口北固亭怀古》

杜甫《咏怀古迹(其三)

李商隐《马嵬》

李白《越中览古》

刘禹锡《石头城》

(二)合作探究,归纳小结

1、探究:咏史怀古诗怀古标志、常见感情、常见手法 内容类别

2、归纳小结:

                   咏史怀古诗小结 

怀古标志

常见感情

常见手法

内容类别

(三)迁移训练,掌握技巧

             金人捧露盘 卢龙(1)怀古

清  尤侗

出神京,临绝塞,是卢龙。想榆关、血战英雄,将军霹雳吼雕弓(3)。大旗落日,鸣笳起、万马秋风。

问当年,人安在?流水咽,古城空。看雨抛、金锁苔红。健儿白发,闲驱黄雀野田中。参军岸帻,戍楼上、独数飞鸿。

注:(1)卢龙,自古为北方边关要塞,汉代飞将军李广曾在此驻守。(2)此事作于词人被贬期间。(3)李广射虎而又为虎所伤,最终射杀猛虎的英雄壮举。(4)参军岸帻,东晋孟嘉落帽的典故,孟嘉是征西将军桓温的参军,桓温极为赏识孟嘉,并重用他。

1.词的上阕内容中,作者是怎样塑造“飞将军”李广的形象的?(5)

2.“问当年人安在”一句在在结构上有何关系?请结合下阕内容分析作者此问表达的情感?(6)

[双调]沉醉东风维扬怀古  

无名氏  

锦帆落天涯那答①,玉箫寒、江上谁家?空楼月惨凄,古殿风萧飒。梦儿中一度繁华,满耳涛声起暮笳,再不见看花驻马。  

[注]①化用前人诗句,意为游船已落到天涯那边,旧王朝已消亡。那答,那边。

 (1)“玉箫寒、江上谁家?”一句中,有一个字用得十分传神,请找出来,并说说这样写的好处。(3分)                                                     (2)“维扬”的今昔有什么不同?抒发了作者怎样的情感?

(四)链接高考,提升能力

阅读下面这首唐诗,完成8-9题。

春日秦国怀古

周朴①

荒郊一望欲消魂②,泾水萦纡傍远村。

牛马放多春草尽,原田耕破古碑存。

云和积雪苍山晚,烟伴残阳绿树昏。

数里黄沙行客路,不堪回首思秦原。

[注]①周朴(?~878):字太朴,吴兴(今属浙江)人。②消魂;这里形容极其哀愁。③泾水:渭水支流,在今陕西省中部,古属秦国。萦纡:旋绕曲折。    

8. 这首诗表现了诗人什么样的感情?请简要分析(5分)

9.你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分)

  

(五)知识点总结提示:中国传统文学中最大的抒情主题,不是爱,不是死,而是怀古之情、兴亡之叹。但凡怀古之作,千百年来所抒发的情感大同小异,所不同的是作者的历史观、选材与写作手法。

  自古以来,世俗的朝廷总把冷眼抛向那些热心热肠的古代诗人们,而这些仕途总是不顺的诗人就不自觉地转而徜徉于瞻仰凭吊古迹、咏评历史人物中,感慨岁月沧海桑田,喟叹人生万古悲风。抒难酬之壮志,浇心中之块垒。怀古诗常触及诗人心灵的最深处,具有很高的鉴赏价值。近年来高考也常涉及此类诗歌。

 

王晓永

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