敖维
一、教学设想
本节课是针对语文版七年级（上）第七单元口语交际和综合性学习内容设计的一节校本资源开发课。
初步设想是：充分利用网络资源激发学生的朗诵热情，启发学生的语言领悟力和鉴赏力，使学生能通过朗诵实践，学会欣赏，提高人文修养。
二、教学目标
1，明确朗诵要点，把握朗诵的语音、语速、语调、语感四个要素，准确传递文本思想感情；
2，明确古诗文的朗诵与当代诗文朗诵的差别
3，让学生明白朗读和朗诵的区别，初步感受朗诵的艺术要求
4，培养学生的文本解读能力和阅读创造力，提高人文修养。
三、教学重难点
1，明确朗读与朗诵的差别；初步感受朗诵的艺术要求
2，学会创造性阅读与理解。
四、教学方法
充分利用网络资源进行启发式教学。
五、教具准备
多媒体
六、课时安排
预计内容两课时，教学展示60分钟
七、教学过程：
第一课时
一、 导入。
唐代诗人孟郊的《游子吟》大家都听说过吧？今天老师想要介绍一个吟唱版本的《游子吟》。游子吟孟郊_
这是吟唱版本的《游子吟》，那么同学们会朗诵吗？（学生一起朗诵）
老师觉得同学们只是朗读出了这首诗，不是朗诵。朗读要求能大大声声地读出来，且读得连贯通顺，但是，朗诵在此基础上还要求能结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情。今天我们就来探讨下应该如何朗诵。
二、 初探朗诵要点。
请听古诗朗诵《游子吟》（游子吟 孟郊_），回答下列问题：
1、划分本诗节奏。
游子吟
孟郊
慈母 /手中线，游子 /身上衣。
临行 /密密缝，意恐 /迟迟归。
谁言 /寸草心，报得 /三春晖。
2、找出本诗所押的韵。
明确：衣，归，晖。
（学生可能漏掉“衣”，老师介绍： 我们先来明白什么叫押韵，所谓押韵，就是把相同韵部的字放在规定的位置上。因为古代并没有所谓的"注音符号”，所以依照古代的分类，“衣”和“归”“晖”是一个韵部。）
3、概括这首诗所表达的情感。
明确：这是一首母爱的颂歌，诗中亲切真淳地吟颂了伟大母爱，所包含的感情有对母亲的敬佩和感激。
4、请总结古诗文朗诵应该注意的地方。
明确：第一、读准字音，找准节奏。
第二、抓住韵脚，读好诗韵。
第三、读准诗意，读出情感。
（我们总结出了古诗该怎么朗诵，那么当代诗文的朗诵又是怎样的呢？）
三、 感受朗诵技巧。
下边是一首由我校老师创作的，由朗诵艺术家朗诵的抒情诗（可以介绍作者，也可以不介绍），请同学们感受朗诵后回答问题
链接视频朗诵《西部，秦腔一样的母亲》（西部，秦腔一样的母亲），问题提示与回答：
1， 听完朗诵你情绪有变化么？（强调朗诵的目的在于感染别人）
2， 从停顿、重音、语速、句调几个方面外朗诵者在朗诵表达上还给你留下了什么印象？（反复吟咏，强调朗诵要有自己创造性理解）
（既然我们掌握了朗诵的技巧，接下来，就让我们一起来感受下朗诵的魅力。）
四、 体味朗诵魅力。
请听视频朗诵《乡愁》（《乡愁》配乐朗诵），回答下列问题：
1、 你觉得别人读的《乡愁》好不好？好在哪里？听完之后你有什么感受？
（一段好的朗诵，往往能准确传达出原文所要表达的思想感情。通过朗诵，我们也能更好地理解原文，感受情感。同学们在今后的学习中一定要多加训练，提高朗诵能力。）
五、 实现朗诵目标。
请听下面这一段朗诵，这是我们本校老师朗诵的。
（听完了网上优秀的朗诵，也听完了咱们学校老师的朗诵，接下来到同学们自己展示了。）
六、 自我展示。
结合这节课所学内容，在配乐下朗诵徐志摩的《再别康桥》。（《再别康桥》背景音乐_）
信息技术下启发式阅读教学应用表
课题：从古诗文赏读到当代诗文朗诵
启发层次 信息资源链接
导入 古诗文吟唱欣赏：视频游子吟孟郊
激趣：方言版的《再别康桥》http://v.ku6.com/show/pu_mURzz3-oA70ea.html
（1） 听古诗《游子吟》朗诵，用“/”符号标出朗诵节奏，用“”符号标出韵字
（2） 听《再别康桥》体会现代诗歌朗诵http://v.ku6.com/show/eSLz-aOUt1aaDKDQvGAFHQ...html?from=my
（3） 从朗诵示范中你觉得朗诵时应该注意那些要素？
初探朗诵要点 本地资源链接（本地制作的音像资料--视频教学）（根据教学材料，师生共同探讨，明确朗诵要点：语音，语速，语调，语感）
感受朗诵技巧 校本资源链接（音频资料网址、内容）西部，秦腔一样的母亲
根据校本资源链接的内容，请你说说这则朗诵的结尾处的反复朗诵好不好？说说你的理由。（教师明确：在准确把握原文思想情感的基础上，充分发挥阅读创造力。强调朗诵的目的在于感染别人，如本链接的反复朗诵处理）
体味朗诵魅力 网络资源链接（视频资料网址、内容）
（1） 古诗文朗诵范例：
（2） 现代诗文朗诵范例：《乡愁》朗诵
实现朗诵目标
展现朗诵创造 链接一则朗诵文字素材，请同学们根据已经掌握的朗诵常识有创造性地朗诵，实现你想要达到的听觉效果《再别康桥》背景音乐_
感悟提升 赏读欣赏链接 《再别康桥》再别康桥朗诵
探究揣摩，提高鉴赏
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