学 习
目 标 1．知识能力：借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。
2． 2．过程方法：把握散文中景物描写的方法，感受情景交融的意境，进一步提高鉴赏能力。
重 点
难 点 重点: 借助背景资料，小组合作探究，理解象征手法的运用。
难点: 感受情景交融的意境，进一步提高鉴赏能力。
教 法
选 择 参与式教学法 指导法 课 型 新 授 课
课 前准 备 多媒体课件 是否采用多 媒 体 是
教 学
时 数 2课时 教 学
时 数 第 2 课时 备课总数 第 62 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容 教师活动 学生活动
一、导入新课，揭示学习目标
1．引导回顾上节课所学知识，进而导入本节学习。
2．出示学习目标（见上）
二、指导学生先学（学法导航）
1．诵读课文，结合时代背景思考：本文仅仅是一篇写景散文吗？作者写本文的真实意图是什么？从哪些句子里可以感觉到。
2．诵读课文，找出文中最能体现文章主旨的句子。
3．小组合作探究：文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义？
4．有感情地朗读结尾部分，再次感受作者对雷雨（革命）的渴望。
三、学生先学，教师巡视
1．写作背景：本文写于1934年,当时正处于“九.一八”事变之后，日本帝国主义的铁蹄已踏入中国，中国人民惨遭蹂躏；而国民党反动派却实行卖国投降政策，对中国共产党和进步力量，实行残酷的围剿，封建军阀，贪官污吏则气焰嚣张，白色恐怖笼罩着祖国的天空，人民处于水深火热之中。作者看到人民的力量，尤其是中国共产党的壮大，已成为全国进步力量的核心，在中国共产党的领导下，酝酿并爆发了一次次的革命风暴，它将冲破压抑中国人民的沉闷空气，于是作者挥笔写成这篇雄浑的散文。
2．诵读课文，找出文中最能体现文章主旨的句子。表达了作者怎样的情感？ 1．课件出示学习目标 。
2．引导学生明确学习要求。
3．巡查，并适时加以补充。
1．看屏幕朗读目标，明确学习任务。
2．看投影，听老师要求，掌握先学方法。
3．自主查阅相关资料，同桌交流。
教学内容 教师活动 学生活动
（明确：“让大雷雨冲洗出个干净清凉的世界。”表明作者对美好社会必将到来的期待与信念。）
3．小组合作探究：文中闷热的天气、苍蝇、蚊子、蝉儿、雷电风暴各有何象征意义？
闷热的天气--国民党反动派实行的白色恐怖和黑暗统治
灰色的幔--国民党统治和一切反革命力量
苍蝇、蚊子、蝉儿--反动官僚、帮闲文人及消极遁世者
风雷闪电--一切革命力量
执刀巨人--中国共产党的领导
大雷雨--席卷一切旧势力的革命风暴
4．有感情地朗读结尾部分，再次感受作者对雷雨（革命）的渴望。小结课文，揭示文章主旨。
文章最大的写作特色是运用象征手法，寓意于景。作者描写了雷雨前郁闷窒息、密云不雨的景象，寄寓着20世纪30年代初期中国社会的黑暗以及各种社会势力的嘴脸的揭露之意。表达了对荡涤旧社会的革命风暴的强烈的憧憬之情和必胜的坚定信念。
四、检查学生先学效果
1．引导学生交流探究结果。
2．指名同学回答问题。
五、学生讨论、更正，教师点拨
1．《雷雨前》的主题和结尾与高尔基的《海燕》有无相似之处？请具体谈谈你的看法。（答案见课后第四题）
2．请学生谈一谈学习本课的收获。
六、当堂训练：
1．《配套练习》第78页4、5题 。
2．充分发挥你的想象和联想，仿照范例补写。
例：橡皮 橡皮
一心盯着别人的错误
耗尽了自己的生命 4．巡视指导，适时点拨。发现问题，及时点拨。
5．巡查、并适时参与学生小组讨论。
引导学生交流，补充并板书要点。
6．引导、点拨、归纳整理。
7．督促、指导中差生练习。
4．用喜欢的方式诵读、勾画、标注，小组合作探究。
5．小组合作解决疑难。交流学习结果，明确要点，做好笔记。
6．在全班交流学习心得，谈自己的感想和体会。
7．自主练习
作 业设 置 1．完成小练笔“假如我是……” 2．预习下一课
教
学
反
思 等级评价
（A/B/C/D）
刘占英