《每天诞生一次》教案 (北师大八年级上册)

发布时间:2016-10-3编辑:互联网

 课题 比较探究:每天诞生一次

学 习

目 标 1.学会在比较中简单鉴赏不同作品的写作特色。

2.品味文中的形象性、抒情性语言,积累文中格言式句子,辅助写作。

3.学习正确对待时间和人生的积极态度。

重 点

难 点 重点:引导学生在学习本单元前面课文的基础上,比较分析本文的思想内容和结构。 

难点:1.帮助学生摘取关键词句,鉴赏本文语言的形象性和抒情性。

      2.以积累格言名句为目的,简要探讨文中的哲理性句子,品味其内涵。

教 法

选 择 朗读法,诵读-点拨-赏析 课 型 新授

课 前

准 备 多媒体课件 是否采用多 媒 体 是

教 学

时 数 1课时 教 学

时 数 第 1课时 备 课

总 数 第  14 课时

课  堂  教  学  过  程  设  计

教学内容 教师活动 学生活动

一、创设情境、导入新课 

很多同学在写作文时,总是觉得没有东西可写。他们所指的“东西”实际指的是“事情”。“事情”这个词可以分为两部分。“事”是“事件”,“情”是“抒情”。很多文章并不局限于写“事件”,而是重在抒发自己对于人生的感受和感悟。今天我们将要学习一篇新的文章,我们注意从这两个方面来欣赏。

二、出示学习目标

三、指导学生先学

1.动手自主查阅资料了解作者。

2.诵读课文,感知内容,了解大意,掌握文中生字词。

四、学生先学,教师巡视 

(一)作家作品介绍 

周涛:当代作家,新边塞诗派主要代表之一。生于1946年3月,祖籍山西, 1955年随父迁徙新疆,1969年毕业于新疆大学中语系。出版诗集、散文集四十部。曾荣获第二届、第三届、第七届中国人民解放军文艺奖,全国诗集、散文集奖,鲁迅文学奖及多种奖项。现为中国作家协会全国委员,新疆维吾尔自治区文联副主席、作协副主席,兰州军区创作室副主任兼新疆军区创作室主任,一级作家。

(二)检查并巩固重点字词的音形。让学生自己找出生僻或认为重点的字词,通过标音、注释来解决疑难、重点字词。

(三)文本研习

1.朗读课文

2.小组探究:在本文中“诞生”的含义和表现是什么?

创设情境,导入新课 

展示学习目标、强调学习的重、难点

出示学习步骤及方法。调动学生投入学习最佳状态。

指导正确利用工具书,识记并理解课文中的生字、新词。

幻灯片补充相关资料,帮助学生了解作者。

指导学生朗读课文

学生倾听、思考

看幻灯片,明确学习任务。 

默读自学指导,清楚学习步骤

发言说说作者相关知识,并识记。

指名回答,互相补充相关常识。

教学内容 教师活动 学生活动

明确:“诞生”的含义在第4段说道:“其实早晨并不新鲜,新鲜的是生命在醒来时的感觉。”概括可知,“诞生”就是生命在每天醒来时的新鲜感觉。“新鲜”意味着“诞生”。那么“诞生”的表现也就更容易找到,在后面的5~16段中充分地展开了“我”在新的一天“诞生”之后的活动。

3.在此基础上进而分析,与《日历》相比两文中作者的人生态度有何异同? 

分组讨论,学生自由发言后,明确:①同:《日历》和本文都表达了对待时间中的“明天”要积极和珍惜的人生态度。在《日历》的最后一段作者说到“现在我来回答文章开始时那个问题:为什么我喜欢日历?因为日历具有生命感。或者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”作者表达了一种在日历即时间的提醒下要珍惜生命、积极进取的人生态度。而在本文的各个部分也贯穿了这样一个珍惜的字眼,在第5段中说到“睁开的眼睛含满对光亮的感激-没一个早晨的重复是多么奇异并且是多么必要呵,不点就亮的世界,是真正伟大的恩赐!”感激,感恩就是一种珍惜的积极态度。②异:根据前面课程的学习可以知道,《日历》在积极的人生态度中更强调“希望”、“选择”、“创造”,重在强调人在生命过程中的向上的有目标的奋斗,这在几个关键段落中均有说到。而本文则重在讲“新鲜”、“感恩”、热爱,表达对生命的无限热爱和好奇的乐观态度。“不点就亮的世界,是真正伟大的恩赐!”还有我们分析过的“诞生”的具体表现和感受中就可以充分得知了。 

教师小结:从我们对“诞生”的含义和表现以及两篇文章的思想内容反复比较中可以知道,本文的第一个独到之处就是用“诞生”这一动词来展开阐释,表达了自己对生命的好奇、感恩、热爱的积极乐观的人生态度。

(四)品味积累文中的格言式句子。比如倒数第3段中“一切的一,譬如昨日死;一的一切,譬如今日生”,把昨日和今日又一次巧妙地和死亡与生命结合起来。

五、检查学生先学效果

六、学生讨论更正

七、学生当堂训练:积累好词佳句

适当引导、补充,帮助学生正确理解

列出本课难点问题,组织学生合作学习,在学生探究问题时,教师要及时的给予帮助、点拨

引导学生深入体会。

组织学生活动,教师巡视指导,发现问题,及时点评。

教师提问、评价

并小结

教师巡视 先自主学习动嘴动笔,动脑思考,全班交流。

针对大屏幕提出的问题,学生自主思考,质疑问难,互相交流,开展讨论,共同解决。

仔细研读文意以及其中所蕴含的意境,揣摩作者在字里行间所表达的深意。

小组代表汇报学习成果

独立完成练习

作业

设置 1.熟读课文,积累好词好句;2.完成练习册中本课的内容;3.预习新课

思 等级评价

(A/B/C/D)

检查

签阅 第     周,应备    课时     实备    课时,共      课时

评价:               时间:                 签查(盖章):

 

刘占英

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