一、 自主学习，回顾内容
1、核舟的雕刻者是＿＿＿＿，概括他雕刻艺术的词是＿＿＿＿。
2、雕刻者的手艺奇巧表现在“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（原文），理由＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、文章写了他雕刻的“＿＿＿＿＿＿＿＿”这一作品。
4、作者观赏了这一艺术品后的感想和评价是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5本文的结构是＿＿＿＿＿＿＿。
二、合作探究，理解主题
1、文章的主体部分是哪几段？从哪些字眼可以看出来？本文的说明顺序是？
2、核舟各部位的雕刻内容有？是如何具体说明的？
3、欣赏下例语言探究人物的什么性格
（1）中俄冠而多髯者为东坡……各隐卷底衣褶中。
（2）佛印绝类弥勒……与苏黄不属。
以上句子表现出苏黄二人的＿＿＿＿＿＿＿＿＿佛印又是一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的人。
（3）居右者椎髻仰面……若啸呼状。
(4) 居左者……若听茶声然。
以上句子表现了两个舟子，一个是＿＿＿＿＿＿＿，另一个是＿＿＿＿＿＿＿。
4、雕刻是为了巧妙地表现主题，那么，这件雕刻品“核舟”的主题是＿＿＿＿＿
三、展示反馈(组员间互检自主学习）
四、反思收获
五、当堂检测
1.《核舟记》选自________朝人________编辑的________，《核舟记》的作者是________朝人________。
2.核舟的主题是_____________，课文在介绍核舟时先用__ _ 一词（原文中词）总括，结尾再用________一句话相照应，高度评价了王叔远高超的技艺。
3.文中描写苏东坡外貌的句子是__________________________________文中描写佛印外貌特征的句子是
_________________________________。
4..《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________ 。“山高月小，水落石出”是《 》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《 》中的句子。
5.．点明核舟主题的句子是__________ 。
6．“启窗而观，雕栏相望”一句点明了窗子具有 的特点，说明雕刻的精巧。
7．苏、黄二人的友好关系可以通过“ ”一个动作和“ ”的神态看出来。
8．从对佛印的神情描写中，可以看出佛印 __________ 的性格特点。
9．第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说明雕刻人“ ”(从第一段文字中找)的精湛技艺。
10．从第四段对右边舟子的描述中可以看出他__________ 的神态，而左边舟子的神态则显得__________ 。
六、提升巩固
（一）、翻译下列句子
1．罔不因势象形，各具情态。
2．尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
3．中轩敞者为舱，箬篷覆之。
4．启窗而观，雕栏相望焉。
5．苏、黄共阅一手卷。
6．其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
7．其人视端容寂，若听茶声然。
8．细若蚊足，钩画了了，其色墨。
9．而计其长曾不盈寸。
10．盖简桃核修狭者为之。
任建宙