学习目标：
1.有感情地朗读课文，理清结构，体会诗歌情感。
2.揣摩关键词句，了解黄河的形象特点。
学习重点：理清结构，体会诗歌情感。
学习难点：揣摩关键词句，了解黄河的形象特点。
学法指导：
先查字典，扫清文字障碍，读准、读熟诗歌;再了解诗歌创作背景，把握作者情感;然后，细读诗歌，尝试品味诗句、用词的精妙。
学习课时：1课时
学习过程：
一．预习导学
1.查字典，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
山diān( ) 狂lán ( ) 体pò( ) 屏zhàng( ) 筑( )成 澎湃( )( ) 九曲( )连环 哺( )育 滋( )长
2.查词典，弄懂下列词语的意思。
① 屏障：
② 澎湃：
③ 狂澜：
④ 九曲连环：
3.文学常识填空：
《黄河颂》选自组诗《 》，作者 ，由著名音乐家 谱曲。作品由八个乐章组成，它以丰富的 ，壮阔的 和 的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。
4.反复朗读课文，理清诗歌结构，感知作者情感。
第一节：朗诵词。以呼告的手法，开宗明义地说出了要“ ”主题。
第二节：歌词。
①写黄河：（用原文句子填空）
近镜头特写：
俯瞰全景式总写：
纵向描写黄河流向：
横向展开到黄河两岸：
②“颂”黄河：（用原文句子填空）
历史贡献：
地理优势：
哺育精神，学习誓言：
二．学习研讨
1.导入。
2. 交流预习。
3. 初读诗歌，理清结构，把握情感。
诗人从哪些方面赞美黄河的英雄气魄?他借歌颂黄河表达什么样的感情?
4.品读诗歌，揣摩关键词句的作用。
①歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?
②为什么说黄河是“摇篮”，“屏障”?
③如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?
④《黄河颂》运用第二人称写有何作用？
5.小结：诗歌语言上的特点。
6.自由诵读体会。
三.拓展延伸
（一）回忆、摘抄学过或读过的描写(歌颂)黄河的诗句二-三首(句)。
（二）资料链接--背景简介：《黄河大合唱》，光未然词，冼星海曲。1938年11月武汉沦陷后，我国现代著名诗人光未然(即张光年)带领抗敌演剧三队，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲临险峡急流、怒涛旋涡、礁口瀑布的境地，目睹黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的情景。聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。1939年1月抵达延安后，一直酝酿着《黄河》词作，并在这年除夕联欢会上朗诵了这部诗篇。冼星海听后异常兴奋，表示要为演剧队创作《黄河大合唱》。在延安一座简陋的土窑里，他抱病连续写作六天，于同年3月31日完成了这部大型声乐名作。4月13日在延安陕北公学大礼堂首演(由邬析零指挥)，引起巨大反响，很快传遍整个中国。作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵。《黄河大合唱》为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。上世纪60年代后期被改编为钢琴协作曲。
吴白璧