摘要：中国人历来崇尚“和”，讲究和为贵，和气生财，家和万事兴……现在讲和谐，构建和谐社会，营造一种宽松的环境，利于国泰民安。这是非常好的理念。但在教育上，过于宽松，过于和谐，却会误人子弟。
关键词 和谐 培养 进取心
常听身边一些教师苦恼：现在条件越来越好，学生越来越聪明，老师越来越温柔，可教育效果却没明显改变，不知为什么。笔者以为，因素太多，无法一一细说。不过对学生来说环境过于宽松也许是一大原因。
一、社会环境的宽松
可以毫不夸张地说，如今的社会对教育、对教师非常苛刻，期望太高，而对于学生却过于放纵。笔者清楚地记得，上世纪八九十年代，读书要层层选拔，小升初，初升高，不达标者淘汰。虽然这种所谓的“应试教育”、“精英教育”不适合时代发展要求，不利于更多孩子成长，但在当时却让许多孩子形成了坚强的性格，促进了孩子强烈的上进心；现在的义务学教育特别是小学教育让更多孩子享有了受教育权，不过这种“无差别教育”也造成了高“级”低“能”的后果，让中学教师叫苦不迭，深感无能为力。孩子在学校不看重成绩与表现，没高文凭照样挣钱，就是未成年也能找到工作，读书又苦又累，毫无乐趣，有啥好呢？自然界讲究“物竞天择，适者生存。”孟子也说：“生于忧患，死于安乐。”缺乏竞争与压力，是不利于孩子成长的。未成年人是需要保护，可也不能“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。孩子不是温室里的幼苗。即便是，也要经阳光，见风雨。孩子将来要生存，要成为国之栋梁，弱不经风，胆小怕事，如何能成大事？梁启超先生说：“少年强则国强。”强的不仅是身体，更是能力、意志。
二、家庭环境的宽松
父母是孩子的第一位老师，也是家庭环境的创造者。父母的言传身教对孩子的成长极为关键。上世纪八九十年代的学生，亲眼目睹了父辈生活的艰辛，品尝了生活的辛酸，很多孩子拼命读书，希望有一天能跳出农门，端上铁饭碗。正是这种压力形成了强大的动力。那时的学校问题很少，也很难成为焦点。可是，随着农村环境的改变，人们的意识也改变了。农村大多数家长都外出打工，没有出去打工的大部分文化有限，对孩子的监督教育不力，与学校沟通少，缺少家校联合教育。农村家长谈不上给孩子辅导；好多家长孩子初中毕业了连班主任老师都不认识。更有甚者，因为农活少了，不少的留守家长打起了麻将，玩起了赌博，几岁的孩子也能在旁边当参谋，甚至临时顶替。俗话说，近朱者赤，近墨者黑，家长的教育不容忽视啊。
曾经看到过这样一个案例：十几年前，一个四年级学生成绩在班级特别差，当时还实行留级制度，按规定应该留级。但家长因经济困难，多上一年要多花费，于是家长就央求老师让孩子升级。家长回去对孩子说：成绩再上不去就不让他读了，回家干农活。这个孩子从此发奋，后来考上大学。笔者经常问学生，你的父母对你读书有什么要求吗？很多学生都说没有，只是说读到哪里算哪里。孰优孰劣，比较一下，不言而喻。
三、学校环境的宽松
由于众所周知的一些原因，现在学校教育环境相对宽松，制度更人性化。但任何事都有一个度，“过”了就会出问题。有次篮球比赛，赛前老师对队员讲，友谊第一，比赛第二，不看名次，最重要的是注意安全，别出事故。得了告诫的学生比赛松松垮垮，不敢拼抢，场面当然不好看，但更大的危害却是让学生丢失了进取心，丧失了荣誉感。教师一团和气，学生犯了错误不敢批评，不敢严格管教，或者轻描淡写；生怕心理脆弱的学生做出什么极端手段，连累自己。有的领导也说：成绩差一点不要紧，千万不要给学校和自己弄烂摊子。校纪班规形同虚设，长此以往，学生不懂规矩，不守规则，好坏都一个样，学生就会产生努不努力都一样、做好做坏都一样的思想。“严师出高徒”，没有严格的要求怎么能培养出高素质的人才呢？当然，严格不是体罚与变相体罚。
伟大的思想家卢梭说：“植物的形成，由于栽培；人的形成，由于教育。”什么样的教育环境就会培养出什么样的人才，列别捷夫有句名言：“平静的湖面，炼不出精悍的水手；安逸的环境，造不出时代的伟人。”高尔基也说：“生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。” 我们都要牢记：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，增益其所不能。”适当给学生一点“暴风雨”，让他们学会坚强，学会上进，这是我们义不容辞的责任。
向兴忠