使用说明：请在课前阅读“知识链接”部分和完成“基础过关”部分，请语文科代表把“基础过关”一、二、三小题答案展示在黑板上；第四小题可在书上进行，圈点勾画，如有不能解决的问题准备在课堂上质疑。
《苏幕遮》导学案
【学习目标】
1、了解作者及其作品风格。
2、因声求气，吟咏诗韵，背诵本词，体会词中的意境和情感。
3、品味语言，把握词中情与景的关系。
【知识链接】
1、走进作者
周邦彦（1056-1121），字美成，号清真居士，钱塘人。少年时落拓不羁，二十四岁时入太学读书，后来当过一些地方官和校书郎等职。他精通音律、善作词，其作品善铺叙而含蓄，富丽精细，格律精严，为后来格律派词人所推崇，旧时词家称他为“词家之冠”。他的词在语言的运用和层次的布局上独具匠心，被誉为“词中老杜”。
他的作品多写闺情、羁旅，少有咏物之作。漂泊孤独和憔悴失意，是周邦彦词的情感基调。周词能够将羁旅愁思和所咏之物巧妙地融为一体，如《苏幕遮》。
周邦彦开宗立派，是继柳永之后北宋最有影响力的婉约派词人。
2、积累写荷花的名句名诗
“毕竟西湖六月中， 风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧， 映日荷花别样红。”
宋 杨万里《晓出净慈送林子方》
“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，可远观而不可亵玩焉。” 宋 周敦颐《爱莲说》
“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。” 北宋 周邦彦《苏幕遮》
“五月荷花红满湖，团团荷叶绿云扶。” 元 廼贤《月湖竹枝词》
“绿云冉冉粉初匀，玉露泠泠香自省。” 清 王夫之《玉楼春白莲》
“微雨过，小荷翻，榴花开欲然。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。”
苏东坡《阮郎归初夏》
“泉眼无声惜细流， 树荫照水弄轻柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。”
宋 杨万里 《小池》
“碧荷生幽泉，朝日艳且鲜。秋花冒绿水，密叶罗青烟。” 李白《古风二十八》
【基础过关】
一、初读，注音：
燎沉香 消溽暑 窥檐语 干宿雨
小楫轻舟 芙蓉浦
二、二读，解释加点字：
燎沉香 消溽暑 窥檐语
叶上初阳干宿雨 水面清圆 一一风荷举
梦入芙蓉浦
三、三读，找出本诗的韵脚（押韵的字）：
四、四读，理解词意（知人论世，紧扣文本，反复诵读，质疑释疑）
【自主学习】
一、朗读、背诵（要求：紧扣情感的表达去揣摩朗读的语调和语速）
诵读提示：
本词上片写景，整体格调活泼，诵读时要有一种欢快之感。同时又要读出词人情绪的变化。 下片抒情，格调轻柔，如梦似幻，诵读时要充满深情，读出梦幻的感觉。
二、结合自己的亲身体验，描绘上片所展现的画面。（不是简单的翻译。以原句为基础，充分想象和联想，用生动的语言描述画面内容，可以用第一和第二人称的口吻描述。）
三、词上片写眼前美景，下片主要抒发了怎样的感情？ 。
【合作探究】
一、这首词上片写景，下片抒情，段落极其分明，但是情景之间关联密切，想想两者之间有什么关系，联系两片之间感情的是哪个意象？
二、王国维认为这首词中“水面清圆，一一风荷举”两句，“真能得荷之神理者”，你认为这两句好在哪里，为什么？（提示：可从两句构成的画面和炼字的角度去分析）
【巩固检测】
1、下列对本词的理解表述不正确的一项是（ ）
A、此词通过回忆、想象、联想，以荷花贯穿，既细致传神地写景状物，又颇有诗意地表现思乡之情。
B、 全词语言自然明丽，淡雅素洁，别具一格，词境清新而爽朗 。词人的乡愁很深，可语
出淡然，这愁绪便如薄雾轻烟。
C、细玩此词，我们从作者对故乡的思念中，从对小楫轻舟泛游芙蓉浦的自在生活充满深情的向往中，也能依稀地感觉到作者对官场生活的厌倦和对回归自然的宁静生活的向往。
D、“燎沉香，消溽暑”情绪烦闷，朗读时声音要低沉，语速稍慢。朗读“故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅”四句时语速要稍快，以喃喃自语的感觉诵读出来。
2、背诵并默写本词。
【课外欣赏】
因声求气，吟咏诗韵，体会教材P51页《甘草子》《系裙腰》两首词的意境和情感。
李华