教学目标：
1.知识与能力：（1）了解新材料作文的特点。
（2）学会新材料作文的审题立意的步骤和方法。
（3）熟练运用审题立意步骤和方法。
2.过程与方法：
教师指导----自主探究--合作探究--代表阐述--师生总结
3.情感态度与价值观：培养学生对写作的喜爱之情。
教学重点、难点：
1.多角度、多方面地分析材料。
2.掌握新材料作文审题立意的步骤和方法。
教学方法：分组讨论，教师点拨
课时:1课时
授课类型：新授
教学过程：
一、图片导入：审题立意之于作文，如同帆之于船，导航仪之于车，具有非常重要的方向作用。而方向选择正确，我们在具体行文中才不会出现南辕北辙、缘木求鱼的错误。（设计意图：学生重视审题立意）
二、知识链接 学生快速自读，一生抓主要信息，教师作相应点拨。（设计意图：培养学生抓主要信息的能力。）
1、（含义）新材料作文（也叫后话题作文、题意作文、命意作文），指的是只给出材料，不规定话题，不限文体，要求“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思” “不要脱离材料内容及其含义”的作文, 它不同于以往根据材料写议论文的材料作文，也有别于有明确话题的话题作文，是介于材料作文和话题作文之间的一种新的作文形式。
新材料作文的这些特点，使新材料作文比话题作文更具开放性，更有利于学生发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。但同时也增加了作文的审题难度。
2、【审题的原则及方法】 教师限时三分钟，学生记忆：什么是“三性”“四清“？然后教师提示重点。（设计意图：培养学生快速记忆能力。）
新材料作文的审题要“三性四清”三性指 1、整体性原则：新出来作文的审题要有全局意识，要从材料的整体着眼，不能纠缠局部的细节，否则很有可能出现偏题走题现象。2、多向性原则：一般来说，新材料作文中材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，要学会多角度审视材料。3、筛选性原则：因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在进入写作时对所得到的观点还要进行适当的筛选。： 注意①服从材料的整体；②观点可能比较新颖；③自己有话可说。
四清1．理清对象：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显的主次之分，而是平行并列的关系。所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至少一个观点。 2、分清主次：有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是次要对象，否则有可能出现偏题现象。 3．辨清关系：有些材料可能会涉及几个对象，而且这几个对象之间存在着一定的内在联系，审题时一定要辨析清楚这几个对象间的可能存在的关系。 4．析清含义：有些材料蕴涵比喻或哲理，审题时我们首先应该认真分析，仔细揣摩，从而揭示出材料所蕴涵的意义或道理，并以此作为立论的根据。
三、回眸高考：（2006年全国高考试题）教师引领方法，学生理解体会。（设计意图：培养学生清晰地分析能力）
阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。
准确立意：①知人难，知己更难；②要考虑自身条件（要量力而行）；③摆正自己的位置④要有自知之明；⑤盲目模仿与科学定位；⑥要敢于尝试新鲜事物，拼命追求理想
小结立意的方法：
四、自主探究 学生快速读，限时5分钟自己分析，然后互相交换意见。教师适时点拨。（培养学生自主探究能力）
阅读下面文字。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文，自主确定立意。
枭逢鸠。鸠曰：“子将安之？”枭曰：“我将东徙。”鸠曰：“何故？”枭曰：“乡人皆恶我鸣，以故东徙。”鸠曰：“子能更鸣可矣，不能更鸣，东徙犹恶子之声。”
提示：（1）这则材料有哪几个描写的对象？ （2）这些描写对象有哪些行为？
（3）这些行为导致了怎样的结果？（4）从不同的行为和结果中，你确定了什么立意？
五、合作探究(一) 学生同桌二人相互讨论，代表发言，教师点拨抓主要对象，明寓意。（设计意图：初步培养学生合作能力）
阅读下面的材料，补全空。
半个多世纪前，我国著名教育家陶行知先生非常推崇并常用来教育学生的一句名言是：“假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。”这句话是伊斯兰教的创始人穆罕默德说的。
你心中有自己的“水仙花”吗？当你的心底泛起一片水仙花的葱绿与鹅黄时，你会有一种特别愉快、特别舒畅的感觉吗？
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。
温馨提示：材料中“假使你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花”是一个比喻，富有含义。
“面包”是用来吃的，维持身体的需要。拥有面包，就是_______________；
“水仙”是用来看的，让人精神愉悦。拥有水仙，就是有_______________。
立意：
①为什么“用一块而不是两块去换”？这说明_________________________。
②吃一块面包，用另一块去换水仙，这说明人_____________________________。
六、合作探究(二) 学生六人一组分组讨论，然后代表发言 ，交换意见。教师点拨：抓主要对象分主次。(设计意图：深层培养学生的合作能力)
阅读下面的材料，按要求立意。
一把坚实的锁挂在门上，钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，“啪”的一声锁开了。铁棒好奇地问：“为什么我费了那么大的力气也打不开，你却轻而易举就把他弄开了呢？”钥匙说：“因为我最了解他的心。”
这是一则寓言故事，故事中的锁、钥匙、铁棒都有象征意义。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。
师提示：
从锁的角度：
从钥匙的角度：
从铁棒的角度：
七、课堂小结：师生共同读记方法
八、作业：(学生按照自己的能力水平任选一题）
1、阅读下面文字。要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意。
有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水，而老人一等到树苗成活以后，就来得很少；即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过去了，胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮倒了，有的甚至连根拔起；而老人种的树，只是被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻人很诧异，问起原因，老人道：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往泥土深处扎。如把树载活以后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些树怎能轻易被风刮倒？”
温馨提示：按如下思路分析
（1）这则材料有哪几个描写的对象？
（2）这些描写对象有哪些行为？
（3）这些行为导致了怎样的结果？
（4）从不同的行为和结果中，你确定了什么立意？那个最佳？
2、阅读下面的材料，按要求立意。
有盲子过涸溪，失坠，两手攀木盾，兢兢握固，自分必坠深渊。过者告曰：“无怖，第放下即实地也。”盲子不信，握木盾长号。久之，手惫，失手坠地。乃自哂曰：“嘻，蚤知是实地，何久自苦耶。”
要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含义作文，不要套作，不得抄袭。
提示：先翻译古文然后按照本课所学的方法步骤立意。
附板书设计：
如何审题立意？
--新材料作文的导航仪
1、抓对象（分主次、定倾向，明寓意）
2、抓关键语句
3、由果导因
4、悟道理
5、定立意
王晓永