课前预习：
1：收集有关安徒生及童话的知识
2：梳理课文，完成《语文助学》p108预习积累部分1、2和感知探究部分1
3：理清故事情节。
相关课程标准
1：对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
2：欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
3：能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
”
评价任务：1：检查课前预习情况，整体把握文章内容。
2：分角色朗读，把握人物的心理特点
3：理清故事情节，领会童话的内涵
4通过答记者问的形式，培养学生的联想和想象能力
教学目标
1、理清故事情节，培养学生概括能力。
2、有感情朗读课文，体会人物形象的意义。
3、培养学生联想和想象能力。
4、领会童话深刻的内涵，培养学生诚实、正直、纯洁的人格和心灵。。
教学重点：
1、培养学生联想和想象能力。
2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。
3、童话的朗读。
教学难点：
本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。
教学过程
第一课时
教学设计：
一、 新课导入：
同学们，我们在看影视作品时，所看到的各国皇帝举行游行大典时，哪一个不是龙袍加身，皇威显赫的？但大家听说过有赤身裸体，招摇过市的皇帝吗我们今天学习的这篇课文中就有这样的一位皇帝，你们想不想知道这个故事？这篇文章就是丹麦童话作家安徒生的童话故事--《皇帝的新装》！（板书课题及作者）
2．了解作者及童话
安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。你知道他有哪些作品呢？（ 学生回答如《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等） 一生写了170多篇童话，他的作品大多是歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象。
童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，往往采用拟人的手法，情节曲折离奇。
二：检查预习
指名回答《助学》中预习积累部分问题，其它学生给以评价。
三、整体感知
1：故事的主人公是谁？（皇帝）
2：用简洁的语言概括文章的故事内容。
3：全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？ （提示：分别在下面的第一个空白处填上一个动词，理清文章的结构和故事情节）
-----新装 （--段到--段）
-------新装（--段到--段）
------新装 （--段到--段）
------新装 （--段 到--段）
-------新装 （--段到--段） 、
--- ----新装）（--段到--段）
本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分显示 了他们的性格特征。
四：合作探究
1、课文情节是围绕哪一个字展开的？--骗
2、文中各种人物是怎样围绕“骗”字进行活动的？（用一个字加以概括）
生：骗子（行）骗， 皇帝（受）骗， 大臣（助）骗， 百姓（传）骗， 孩子（揭）骗
3、在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？
生：“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。
五：课堂小结
这节课我们整体感知了文章内容及故事情节，
第二课时
一：复习导入
二、研读文本，把握人物
跳读课文，思考：主人公--皇帝已粉墨登场，让我们走近他，了解他，请大家用“一个-----
的皇帝”的句式，为这篇文章加一个副标题（板书）并陈述理由。
（要求自由朗读，独立思考并完成，然后小组成员相互交流。）
如：
“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布，根本没穿衣服都不知道。
“一个虚伪的皇帝”：天天换，时时换，刻刻换，只为追求外表美。
“一个昏庸的皇帝”：不关心国家百姓，只知道穿新衣服。
“一个无能的皇帝”：听信大臣的话，没有自己的主见。
……
3、大臣、骗子、百姓、小孩子分别是怎样的人，你能概括出来吗？
生：大臣--虚伪、愚昧，阿谀奉承
骗子--狡猾，善钻空子，行骗有术
百姓--胆小怕事，人云亦云
孩子--天真无邪，敢说真话
2、这个可怜的一国之君真是丑态百出，他之所以会赤条条地在大街上游行，除了他自己的责任外，还有谁的原因？（引出第二批人物：两个骗子和大臣们）你们
如何去评价他们？（要求独立思考，然后小组成员相互交流）
如：
大臣们：不敢说真话，极不称职。欺上媚上，只为保住乌纱帽。既是受骗者又是
行骗者。
骗子：①骗子行骗，是为了捞取钱财。
②骗子针对皇帝的贪图安逸不理朝政，设下骗局教训他。出发点是好的，
希望他做个好皇帝。
③作者在文章结尾没有写骗子的结局如何，其意可能是向读者敞开一扇感
情之门--他痛恨的不是骗子。
3、俗话说“纸是包不住火的”，不管骗子如何吹嘘这布料的神奇，不管大臣们如
何吹捧布料的鲜亮光彩，真理总是会像黎明之星，出现在黑色的夜空。是谁第一
个戳穿了这个骗局，扯下众人的面具？
（小孩子）
为什么让一个“小孩子”道出真相？
正所谓“童言无忌”，让一个小孩说出真相符合实际。其次，它虽出自孩子之口
，却代表了百姓的意见，以致大家都重复着“他实在没穿什么衣服呀”，在这个
谎言充塞、欺骗成风的混浊世界里吹来一缕清风。真理之星火开始燎原。
让新装失去了神奇，让官员掉下了面具！童话的神奇色彩与现实意义同时呈现了 出来！
4、分角色朗读课文，进一步了解人物形象，领会童话的深刻内涵。
（可以读片段。针对人物的形象，分析朗读语气，引导学生朗读）
如 旁白：自然、平缓
皇帝：傲慢、自负
骗子：油腔滑调、阿谀奉承
大臣们：语调迟缓，故作镇定，毕恭毕敬
小孩：天真
三、合理想象，创新阅读
同学们声情并茂的朗读，让我们再一次目睹这场荒唐的骗局游戏，这个游戏的各
角色回宫将会如何呢？我们来个现场采访：
请同学扮演：皇帝一人，骗子一人，大臣一人，小孩一人，其他同学扮记者。记
者要合理设计要提的问题，被采访者作答。
如（问皇帝）大街上都传着“他实在没穿什么衣服”这句话，对此你有何想法？
（对骗子、大臣可以同样提这个问题）
（问小孩）大家都说衣服很美，你怎么说他没穿衣服呢？你不怕大家说你愚蠢吗 四、总结感悟
当我们初读《皇帝的新装》时，我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑 态而发笑，笑声过后的现在，我们不由得深思，想想，你在这童话中收获了什么 如：要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。
要敢说真话，保持一颗纯洁的童心。
要把聪明用在正道上，为集体、国家做贡献。
要保持清醒的头脑，不受迷惑……
教师总结：在现实生活中，诱惑、虚荣总会有的，只要我们保持天真烂漫的童心 ，无私无畏，只要我们多一份责任心，多一份爱心，多一份真诚，多一份率真， 世界就会更美好！
孙印华