《苏州园林》 教学案例(苏教版八年级上册)

发布时间:2016-5-20编辑:互联网

第一课时

年级:八年级  科目:语文   执笔:韩云生   审核:八年级备课组  

课型:精读       课时:2课时    时间:2011年11月  日  

班级:           姓名:       

知识目标:掌握重点字词,理请文章思路。

能力目标:整体感知课文,领略苏州园林的画意美。

情感态度价值观:理解本文围绕说明对象的总特征,先总后分,由整体到局部,条理清晰地说明的思路。

教学重点:理请文章思路

一.走进作者

叶圣陶(1894~1988),名绍钧,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。现代著名作家,教育家。代表作有短篇小说集《隔膜》《火灾》等六本,散文集《脚步集》,童话《稻草人》《古代英雄的石像》,长篇小说《倪焕之》。1925年“五卅”运动后,创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。

二.知识积累

1. 给加点字注音。

相间(    )  池沼(    )   镂空(   )

鉴赏(    )   阑干(    )   丘壑(   )

2. 根据拼音写汉字。

yong 俗(    )   嶙 xun (    )   zhen 酌 (    )

3.文学常识填空。

(1)常见的说明顺序有:          顺序、          顺序、                        顺序。

(2)说明方法有很多种,常见的有:           、           、           、打比方、分类别、下定义、列图表等。

三.走进文本,整体感知

1.通读全文理清文章思路,划分段落层次。

第一部分(       ):

第二部分(       ):

第三部分(       ):

2.阅读第1自然段,作者对苏州园林的总体印象是什么?作者是如何引出这一总体印象的?

                                                                                     

                                                                                  

                                                            3.苏州各个园林的共同特点是什么?文章是按照怎样的思路介绍苏州园林的?

                                                                 

                                                                    

4本文采用什么顺序有层次地介绍了苏州园林的特征?

                                                                                   

                                                                               

5.苏州园林的特征是从哪几个方面进行整体说明的?又是从哪几个方面进行局部说明的?

                                                                                  

                                                                                  

                                                                                  

                                                                                 

四.学后练习

完成课后“探究练习”二三题。

五.教学后反思

秦都中学师生共用教学案

二十一 苏州园林

第二课时

年级:八年级  科目:语文   执笔:韩云生   审核:八年级备课组  

课型:精读       课时:2课时    时间:2012年11月日  

班级:           姓名:

知识目标:了解本文说明方法并体会其作用。

能力目标:学习本文多种表达方式的运用。

情感态度价值观:体会文章具有分寸感,准确性且优美的语言。

一.研读品析

1.本文采用了多种说明方法,请列举并写出实例体会其作用。

                                                                 

                                                                 

                                                              

                                                                  

2.课文介绍苏州园林的特点,主要是运用了说明的表达方式,适当的还用到(      )和(      )的表达方式。请在文中找出并勾画。                        

3. 苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方的有什么不同?

                                                                                   

                                                                                   

                                                                                  

4. “可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大多是两边无所依傍的,实际上是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。”怎样理解这一句话中的“隔而不隔,界而未界”?

                                                                                 

                                                                                     

                                                                                   

5.说明的准确性,离不开语言的分寸感。语言表达留有余地,体现了说明的准确性和真实性。请分析下面句子中加点词语的含义。

(1)假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。

                                                                                  

                                                                                   

                                                                                    

(2)水面假如成了河道模样,往往安排桥梁。

                                                                                     

                                                                                   

                                                                                     

(3)苏州园林是我国各地园林的标本,各园林或多或少都受到苏州园林的影响。

                                                                                  

(4)一切都要为构成完美的图画而存在,绝不容许有欠美伤美的败笔。

                                                           

二.我出你猜

下面的诗句写的是苏州园林的哪些景色?

1. 鸟啼花落屋西东,柏子烟青芋火红。人道我居城市里,我疑身在万山中。

2. 叠石疏泉不数旬,水芝开出似车轮。石幢一尺桃花雨,便有红鱼跳绿萍。

三.内容小结:本文由(  )到(   )地说明了苏州园林的共同特征---使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一副完美画,表现了对苏州园林的(     )和(      )之情。

四.教学后反思

                                                                                    

                                                                   

 

韩云生

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