谈阅读方法

发布时间:2016-6-27编辑:互联网

群乐中学   魏桂林

阅读实际上是与另一个心灵对话,是凭借文字、图画等信息走进另一个世界。

有一首诗为我们形容了阅读的重要意义:

没有一艘船

能像一本书

带领我们

穿越万水千山

……

我以为我校学生在阅读方面存在如下不足:

第一、 阅读面窄,知识结构单一。

第二、 阅读动力不足,兴趣不高。

第三、 对图书资源的利用率不高,收获不大。

经过观察询问,我发现有的同学看书如同瞎子看花。面对几千册图书,他居然说没有什么书可看。我不知道他要看的书是什么样的。还有的人只是看老师推荐或语文书附录中的,更有甚者对作文书情有独钟。不能广阅博览,不懂得自由选择、主动选择,就不能真正开阔眼界,形成自己的知识体系,丰富自己的知识储备。

有的同学偏爱看图画书,对于军事武器、动物植物、天文地理等方面的图册感兴趣。

我觉得只要乐于走进图书室,乐于看书,都是好事。保护学生难得的读书兴趣至关重要,我们老师如果能做到让书香伴学生成长就算是教育的成功了。

在这方面我们可以做的是:

(一)延长图书室开放时间。

(二)支持、鼓励学生利用课外时间和假日看书。

(三)设计读书会之类的读书活动,在彼此的交流中体会读书的价值。

(四)人人参与好书推荐。

我想随着时间的推移,同学们阅读的能力和水平会不断提高,阅读的收获也将更大,阅读在学生成长过程中的作用也会更大。从大的范围看,校园的文化氛围也将更加浓厚。

上面对我校学生阅读中的问题作了一些探讨,下面专谈该怎么阅读:

第一、 要解决读什么的问题。

这个可谓是见仁见智的大问题了。我觉得青菜萝卜各有所好。胡适说得好:为学当如金字塔,既要广大又要高。意思是阅读面要宽一些,各个领域有所涉猎,但在某些领域,要有独到的、深入的挖掘,有自己的强项。也就是说既要广博,又要精深、精通,有自己的专长。需要处理好“博”与“精”之间的关系。

夏丐尊先生又按阅读范围把书分成了三类:(一)关于自己的职务。(二)参考用的。(三)关于趣味和修养的。这个分类对学生是比较适用的。学生应先学好学校规定的课程,然后再拓展延伸,参考阅读,最后根据自己的兴趣和爱好去看一些书。夏丐尊先生反复强调:书是增长知识的工具,是改进生活、丰富生活的手段,而不是附庸风雅。

我想关于读什么,选择权应该归于读者。我们给予一定指引,开列一些书目都是好的,但不宜强迫执行。

第二、 怎么读。

不同类型的书,有不同的读法。

有的书只需要略知大意,有的书只需要选看,有的书只需要请人代读转述;而有的书则需要咀嚼回味、熟读深思。

相对应的阅读方法有:略读和精读。略读可以分为跳读、扫读和浏览。精读则要字字留意、细心揣摩,涵咏其中,以领悟精妙,探求旨趣。

从另外的角度划分,阅读又可以分为认读、朗读和默读。刚识字时为认读阶段;然后可以大声朗读;再练习默读。

朗读的基本要求:读准字音,注意停顿,读出感情。最高境界是声情并茂、熟惯自然。

默读的基本要求:不指读、不认读、不动唇,快速扫视,整体阅读。朗读要做到吐辞清楚,感情流露;而默读则不拘泥于个别字词,而是以句段内容为单位一贯而下,能够做到迅速把握文意,适合阅读篇幅较长的文章和大部头著作。

各种阅读方法并不能单独存在,往往是多种阅读方法综合运用,这样才可以收到良好的阅读效果。愿同学们因为阅读而生活得更幸福,愿同学们因为阅读生活得更美好,愿同学们因为阅读生活得更精彩。

 

魏桂林

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