课 时 二课时 主 备 谭将来 学 习 笔 记
助学教师 七年级教师 使用学生 七年级学生
第一步：问题引领--教师“备助”设疑，激情引入
助学目标：
①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。
②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。
③树立远大理想，并为之奋斗
重点与难点：
①朗读训练。
②理解诗歌的主旨。
③赏析诗歌的语言。
一、自主学习
1.给下列词语中加点字注音：
蜕变（ ） 倔强（ ） 洗濯（ ）
玷污（ ） 扒窃（ ） 诅咒（ ）
寂寥（ ） 脊梁（ ） 贪婪（ ）
怨恨（ ） 鬓发（ ）
2.理解下列词语的意思：
（1） 倔强：刚强不屈，固执。
（2） 玷污：弄脏，污损。多用作比喻。
（3） 诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加祸于所恨的人，现指咒骂。
（4） 寂寥：寂静而空阔。
（5） 可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。
第二步：互动探究--“自助、求助、互助”，整合资源，探索技能。
二、整体感知，感悟诗理
1．第1节四个比喻，喻意是什么?
2．第10节所说的“理想被玷污”“理想被扒窃”究竟是指什么?
3．吟读，品诗味:理想是一种看不见也摸不到的东西，本诗中作者是用什么形象来表达理想的意义的？这样是一种什么样的修辞手法，这样写有什么好处？你 从中得到了什么启示？
第三步：反馈拓展--教师“补助”点评总结，提升知识与情感。学生“再助”查漏补缺，复习巩固。
关于“理想”的名言警句：
①世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 --苏格拉底
②我们如果没有理想，我们的头脑将陷入昏沉；我们如果不从事劳动，我们的理想又怎样实现？ --陈毅
③理想如星辰--我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行 －史立兹
谭素敏