&nbs p;2012年高考语文四川卷根据高校选拔人才的需要和中学深入推进素质教育的要求，结合中学语文教学实际和有效推进新课程的改革指向，在总体保持稳定的基础上，不断创新，体现了稳中有进、实中有活、关注语文素养、引领学生发展的命题思路，在命题立意、考点分布、试题选材、题型设置和赋分比例等方面，具有很好的选拔性、科学性和引领性，特别是在关注生活热点、重视文化传承、突出语言能力、渗透课改理念、体现地域特色等五个方面亮点突出、特色鲜明，是一份质量上乘、特点明显、引领性强的试卷。 一、关注生活热点 今年语文试题在考点选择和试题选材等方面关注生活热点，进一步强化了语文与生活的紧密联系，鲜明地体现了在生活中学语文、用语文的命题思路。在语言表达与应用能力的考查中，选用了第六代深水半潜式钻井平台、森林病虫害、世界艺术品拍卖等社会生活热点；在自然科学文章阅读能力的考查中，选用了近年来全球关注的环境热点问题--汞污染，既考查学生阅读自然科学文章的能力，也引导学生认识重金属汞对环境污染和对人类健康的危害，有利于促进学生提高环境保护意识，具有十分重要的意义。在现代文阅读能力的考查中，选用了具有较强生活气息的“柴禾”，文章内容紧扣传统生活方式与现代生活方式的变化展开，有利于引导考生关注社会生活方式的变化。从全卷涉及的生活领域看，涵盖了学生生活、文化艺术、社会建设、资源开发、金融投资、科技发展、环境保护等，具有广泛而浓郁的时代生活气息，有利于引导学生开拓语文学习视野，在关注丰富多彩的生活世界中提高语文素养。 二、重视文化传承 文化传承是母语教育的重要使命，今年语文试卷重视文化传承，具有较强的文化味。在文言文阅读能力的考查中，选用了明人贺钦在治学、为官、教化等方面的事迹，传主贺钦做官、自我修养、尊师重道、传道授业以及对家属亲戚等都坚持高标准、严要求，机智策略地化解了矛盾，维护了社会安宁，有利于引导考生从治学、修身、从业等多方面传承我国优秀文化；在古诗鉴赏能力的考查中，选用具有中国文化特色的“子规”、“月光”、“花雨”等典型意象，突显了传统文化特色；18题要求考生概括朱光潜对陶渊明的评价，陶渊明是中国文化史上的重要人物，选择这一素材考查学生的概括能力，增强了试卷的文化味；19题进一步彰显了重视文化传承的命题思路，因为对联是中国盛行的文学形式，历史悠久，张贴对联往往与传统节日联袂而行，试卷着眼的两个传统节日--端午与中秋，一个以历史人文气息见长，一个以亲情意味见长，给出的上联与下联既有节日活动气息，又有明确的节日意象，有利于引领学生在传承文化的过程中形成爱国思亲、忠勇爱家的美好品德。 三、突出语言能力 语文素养的核心是语言能力，对语文素养的考查，其核心是对学生语言能力的考查，今年语文试卷特别重视对学生语言能力的考查。试卷考点涵盖词语使用、词语理解、词语赏析，病句辨析、句子理解、句子仿写，信息识别、信息概括、信息推断，情感把握、意象赏析、要点归纳、结构分析、手法鉴赏、文章评价等多个方面，这些考点围绕语言能力的五个层级，从不同角度考查了学生语言能力的发展状况。从具体题目看，7题要求考生准确理解文中重要词语“水俣病”；11题选取了文言特殊句式较为明显的文句要求学生翻译；12题第一小题要求考生赏析颔联中极富表现力的“空”字；14题要求考生分析概括文章关键词“柴禾”的含义；16题要求考生赏析反复修辞手法；18题阅读文段后进行概括；19题根据要求对对联；20题仿写句子等：都从不同侧面以难易程度不同的题目考查了学生的语言能力，有利于引导学生在语文学习中提高语言能力，发展语文素养。在考查语言能力的同时，注重试卷语言的美感，如《柴禾》语言平实隽永、情感含蓄、意蕴深邃；对联和仿写文句内涵丰厚、富有韵律美；作文以诗歌为素材，增强了全卷语言的文学色彩。 四、渗透课改理念 今年语文试卷在三个方面渗透了课改理念：一是突出语文综合素养的考查。从六大题看，3个小题分别选自著名美学家朱光潜的美学论著、中国传统节日与中学语文教材，内容涉及对陶渊明的评价、对春节与端午节的了解、对“回忆与希望”的思辨等，课内课外结合，既贴近考生生活，又引导创新思维。考点设置既有概括提炼、仿写续写与对对联，又有语言的简明、连贯、得体、生动、形象等，考查了考生的语文综合素养。二是注重开放性与思辨性。12题（2）小题要求考生“任选能表现这种情感的两个意象简要分析”，为考生提供了较为广阔的选择空间；17题“这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人，你赞成哪种看法？请说明理由”，给考生提供了选择空间，增强了试题的开放性；21题作文材料《手握一滴水》中包含了大与小、局部与整体、细节与全局等辩证关系，考生只有具备辩证思考能力，才能更好地把握诗歌内涵，写出有深度的好作文。这些题目的设置，有利于引导考生辩证而有深度地思考与表达自己的独特感悟，促进阅读与表达的多元发展。三是促进考试改革、课程改革与教学改革的整合。今年的字音、字形、词语使用、文言虚词、意象赏析、名句默写、句子仿写等均取自教材。古诗鉴赏要求考生选择自己感受最深的两个意象赏析，与教学活动内容大体一致；20题文句续写取材于高中语文教材第五册，意在引导师生在高三阶段研读教材或读书，而不能一味埋头于题海。试卷渗透的这些课改理念，有利于引领学生全面提高语文素养，从课程改革、教学改革与考试改革不断整合的角度，在语文学科中推进中学素质教育的深入实施。 五、体现地域特色 今年试卷具有四川特点，体现了地域特色。在字音考查中，选取了四川人容易读错的字音进行考查；在词语使用中，选用了发生在四川的活动，具有地方特色；在诗歌鉴赏中，选择了元代诗人曹伯启的《子规》，诗歌涉及的蜀魄、锦水等均是四川特有的神话传说或意象，具有非常丰富的四川元素，发挥了自主命题的优势，有利于引导学生关注本土文化。
余友成