一、成功学习
(一)成功目标
1.了解作者和文体。
2.掌握生字词并准确翻译文言文。
3.理解“托物寓意”写法,体会作者寄托在文中的思想感情,了解封建社会中人才被埋没的可悲情况。
(二)成功自学
1.借助课下注释、工具书,筛选重要信息并牢记,解决目标1。
2.选择自己喜欢的方式读课文,借助课下注释、工具书和以往学过的知识,疏通文意,画出不熟悉的生字词和自己难以理解的地方,同桌交流,小组讨论,解决目标2。
3.独立思考:文章是怎样描述千里马悲惨处境的?造成千里马被埋没和被摧残的原因有哪些?“千里马”“伯乐”分别喻指什么?作者将愚妄浅薄的封建统治者比作什么?作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情?然后同桌交流,小组讨论,解决目标3。
(三)成功量学
1.我来介绍作者和“说”这种文体以及本文写作背景。
2.这些字词我来读
祗 骈 槽枥 粟 一石 食马者 邪
3.这些词句我会译
<1> 这些字词我来讲
通假字: (1) 食马者不知其能千里而食也。
(2) 才美不外见。
(3) 食之不能尽其材 。
一词多义: 之 策之不以其道
执策而临之
鸣之而不能通其意,
其 其真无马邪?
其真不知马也。
食 一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
食不饱,力不足
食之不能尽其材
词类活用: (1) 祗辱于奴隶人之手
(2) 一食或尽粟一石
(3) 食之不能尽其材
(4) 策之不以其道
<2>这些句子我来译
小组抽题展示
4.这些问题我来答
(1) 文章是怎样描绘千里马悲惨处境和遭遇的?
(2)千里马不能发挥其才能的原因是什么?你认为怎样才能发挥“千里马”的才 能?
(3)本文托物寓意,文中“千里马”“伯乐”“食马者”分别喻指什么?
(4)作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情?
二、成功展示
三、成功检测
(一)基础题
1、《杂说》作者________,字________,_____代_________家。其散文尤为著名,为________________之一。
2、给下列加点字注音。
祗( ) 槽枥( )( ) 骈( ) 策( ) 一食或尽粟一石( )( ) 食马者不知其能千里而食也( )( )3、翻译下列句子。
1) 祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。 2) 且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 3) 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。 4) 其真无马耶?其真不知马也。
(二)综合题
阅读《马说》,完成下列各题
世有伯乐,然后有千里马千里马常有,而伯乐不常有故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也
马之千里者,一食或尽粟一石,食马者不知其能千里而食也是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”
呜呼!其真无马邪?其真不知马也
1.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情?
答:
2.翻译下面两个句子(4分)
(1)世有伯乐,然后有千里马
(2)马之千里者,一食或尽粟一石
3.你认为应当怎样对待人才?请联系现实说一说自己的看法
4. 对第二段中的四个“食”字分析正确的一项是( )
A. ①和②读音相同,含义不同 B. ①和④读音相同,含义不同
C. ②和③读音相同,含义也相同 D. ③和④读音相同,含义不同
5. 用“/”标出下面句子朗读的语意停顿,每句标一处
①安 求 其 能 千 里 也 ②食 之 不 能 尽 其 材
6. 下面句中加点词的用法和意义相同的一项是( )
A. 虽有千里之能 安求其能千里也 B. 其真无马邪 策之不以其道
C. 鸣之而不能通其意 久之,目似瞑, D. 袛于奴隶人之手 学而时习之
(三)拓展题
如果你怀才不遇,你学哪位古人?
韩愈怀才不遇写文章 C.陶渊明,归隐田园乐悠悠 B.苏秦悬梁刺股更发奋 D.诸葛亮,三顾茅庐方出山四、成功思学
我的优点--我发扬: 。
我的不足--我改正: 。
刘柳