《长相思》 教案教学设计(语文版八年级上册)

发布时间:2016-5-17编辑:互联网

 《长相思》

【教学目标】

1、能字正腔圆地诵读《长相思》,感受词的抒情韵律。 

2、通过边读边想象、情境诵读等方法品味诗人身在征途、心在故园的凄婉情思。

3、了解“故园”催生的丰富意象及文化内涵。 

【教材分析】

    康熙二十一年,身为御前侍卫的纳兰性德扈从康熙去往山海关外的盛京(沈阳)祭祖。词的上片从“山一程,水一程”的叠用,来说明身离故乡之远;下片以“风一更,雪一更”来渲染作者此时孤寂情怀。风雪打断了他思乡之梦,懊丧之余,他更加怀念故园的宁静详和。本首词表达的是对“故园”无尽的思念。纳兰性德推崇南唐李煜,词风清丽自然, 缠绵悱恻, 反映到这首《长相思》上,虽然 写旅途思乡,却也写得悠长动情。

【教学过程】

一、请大家打开课本,自由朗读《长相思》这首词。注意,仔仔细细地读上四遍。读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆。读后两遍的时候,争取把它念通顺,注意词句内部的停顿,明白吗?好,自由读《长相思》,开始。

二、请同学读读《长相思》

三、全班齐读《长相思》

四、读到这儿为止,你感觉到作者表达的是一种怎样的感情?

诗人对家乡的思念

五、再次朗读体会诗人的思乡之情(配《琵琶语》)

六、理解词意

1、作者的身在哪里?

作者的身经过的七个点,他经过了崇山峻岭,他经过了大河小川,他经过了山海关外,经过了军营的帐篷,他还经过了许许多多的地方,这就是作者的身在何方。一句话:“作者的身在征途上”。

2、白天,这支队伍走了一程又一程,到了夜里,他们驻扎下来。你看到了什么?有什么特点?

夜深千帐灯

壮观、苍凉

3、作者心在哪儿?

心系故园

4、作者身在征途,心却在故园。看着征途中的作者,你的眼前出现了怎样的画面?

风雪交加、帐篷里的士兵思念亲人,无法入睡。

5、自由朗读词的下阕 

如果身在故园,又会出现怎样的画面和情景呢? 

好一个生气勃勃,好一幅乡村乐居图啊!好一幅恬静安闲的村居图。

一个多么宁静多么安逸多么美好的夜晚啊!

享受天伦之乐,温馨融融,多美好的生活啊!

6、古往今来,有许多诗人词人饱含深情地写下他们的故园,请同学举说说。

﹡春风又绿江南岸,明月何时照我还。

﹡独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。

﹡来日绮窗前,寒梅着花未?

﹡举头望明月,低头思故乡。

﹡何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。

﹡知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。

﹡儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。 

 

许丽欣

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