指导思想：根据普通高中新课程要求，必修③表达交流是议论文写作的基础单元，通过写作实践来培养学生议论文写作的能力。在议论文的写作教学中，引导学生运用发散思维、求异思维，对社会问题进行思考，并更辩证、更全面地看待问题。
教学目标：
一、知识与技能
学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，形成相应的能力。
二、过程与方法
运用多媒体课件，通过对材料的揣摩，了解多角度立论后选取最佳角度的方法；通过对文中有关延伸性思考题的研讨，初步掌握方法的运用；通过课堂迁移训练和课外作业形成和巩固这些能力。
三、情感态度与价值观
培养学生正确的学习态度和方法，形成优秀的思维品质。
学情分析：议论文的写作是学生的薄弱环节，很多学生往往感到束手无策。更因训练方法不当，费时费力，结果是广种薄收，劳而无功。本课能力训练点围绕“多角度立意”“如何选择最佳立意角度”进行问题探讨和写作训练，设计一些启发性的问题，引发学生思考、讨论，从而逐步提高思维能力和写作能力。
教学内容：学习选取立论的角度，怎样围绕题目多角度立意和怎样从多个角度中选择最佳立意角度，在多思善想的过程中，通过对材料的分析，例题的剖析，培养学生在作文中的多向思维，并进行迁移拓展训练。
重点与难点：从多个角度中选取最佳角度和围绕题目作多角度分析思考。
教学过程：
一、导入新课
达芬奇的老师佛罗基尔说：
“即使同是一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。”难怪苏东坡也说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。我们的议论文写作也是这样，所以要学会选取立论的角度。
何为立论：针对客观事物、现象或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度。立论是议论的重心，只要是议论文，都必须立论，驳斥别人的论点也是为了确立自己的论点。
客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的，而我们认识事物也可以有正面、反面、侧面等不同的角度。“横看成岭侧成峰”，所以我们对同一事物、同一问题就会产生不同的看法和认识。例如对于项羽这个历史人物，历来就有不同的看法和评价。司马迁认为项羽“分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也”，充分肯定了项羽的成就；李清照也对项羽作了充分肯定：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”而毛泽东同志则批评项羽沽名钓誉，他在七律诗《人民解放军占领南京》中说我们“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。
二、案例分析
下面我们一起来看一则寓言“卖马”，而后探讨可以从哪些角度立论。
寓言：有一个卖马人牵着一匹千里马到集市上出售，连续三天无人问津，于是向伯乐求助。伯乐围着马转了几圈，一言未发，离开时又数次回头看这匹马。马随即被人买走，价格是原来的十倍。
学生讨论后，小结并明确：
1.卖马人：善于利用名人效应
2.买马人：盲目崇拜名人
3.伯乐：相马有术 （前提必须是伯乐没有被收买没有收受贿赂）
4、名人应谨言慎行
5.千里马：要学会宣传与包装
三、方法导引
根据刚才同学们讨论的情况和老师的小结，思考一下：对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？
学生思考讨论后总结如下：
1、一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；
2、多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；
3、一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；（如有些家长为了不使孩子输在起跑线上，就不惜一切代价地将孩子送往各种名目繁多的培训班……1、社会竞争激烈2、攀比心理作怪3、盲目从众心理……）
4、一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同（如“白毛女”旧社会把人变作鬼，新社会把鬼变作人）。
小结：由这则故事我们可以明白，有时我们必须抛弃习惯性思维 , 遇事可以从不同的角度去思考，就能挖掘出事物不同方面的内涵。在多向思维中，逆向思维值得注意。因为人们习惯从正面看问题，容易形成思维定势。其实事物都有其两面性，其两面性就为逆向思维提供了广阔的空间。
逆向思维案例：司马光砸缸
有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。（（地点在洛阳）
小结：司马光砸缸的例子就是逆向思维。逆向思维也叫求异思维，它是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式。敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反面深入地进行探索。当大家都朝着一个固定的思维方向思考问题时，而你却独自朝相反的方向思索，这样的结果也许就能出奇制胜或者探索出一条捷径。
（因为人们习惯于沿着事物发展的正方向去思考问题并寻求解决办法。所以，对于某些问题，尤其是一些特殊问题，从结论往回推，倒过来思考，从求解回到已知条件，反过去想或许会使问题简单化）
四、课堂训练
根据下边材料，联系实际，运用辩证思维，看能几个方面立论。
东施效颦：古时候，越国有两个女子，一个长得很美，叫西施，一个长得很丑，叫东施。东施很羡慕西施的美丽，就时时模仿西施的一举一动。有一天，西施犯了心口疼的病，用手捂住胸口，双眉紧皱，似乎比平时更美丽。。东施一见，也学着她的样子在大街上走来走去，街上行人见了她的这个样子，吓得东躲西藏，有的闭门不出。（后来人们就用“东施效颦”来比喻不知道人家的好处和本身的缺点在哪里，胡乱模仿。其中的“效”是“仿效”，“颦”是“皱眉”的意思）。
这则材料可以从哪些角度立论？
1、 传统看法：盲目模仿别人的做法是愚蠢的；（类似的有“邯郸学步”）
逆向思维：2、走自己的路，让别人说去吧！
3、 要成功就要付出代价--东施的勇气值得赞赏（凤姐的勇气；现实中的丑星不乏成功的案例：葛优、冯巩、姜文等）
（二）《鲁人徙越》有个鲁国人很会编草鞋，他的妻子善于织绢，夫妻俩打算搬到越国去住。有人劝阻他说：“搬到越国去，你的处境会更加困窘的。”鲁国人问道：“为什么呢？”那人解释说：“鞋是供人穿用的，可是越国人赤脚走路；绢是供做帽子用的，可是越国人披散着头发。凭着你的所长，搬到你的长处根本无法施展的国家去，却想要不处于困境，可能办得到吗？”
正面思考：1、凡事应先作调查研究才有成功的可能；
2、 做任何事都不能盲目行动，必须从实际出发，有的放矢。
反面思考：正因为那里不穿鞋不戴帽子，所可以开拓新的广阔市场领域，可以大有作为； （把冰箱卖给爱斯基摩人）
3、 侧面思考：做什么事都要扬长避短，方能百战百胜。
五、活动探究
根据下面材料，作多角度立论后再选择最佳角度。
古希腊神话故事：地神盖娅的儿子安泰在和敌人赫拉克勒斯格斗时，只要脚不离大地，便可源源不断地从母亲那里汲取力量，击败任何强大敌手。但不幸的是，这个奥秘被对手发现，安泰被诱骗到空中，离开大地的安泰因得不到能量而被扼死。（提示：从三个人物入手）
1、 从安泰角度分析：失败是因为离开了大地母亲，失去力量的来源。据此可以提炼这样的观点：
①人只有不离开根本，才能有所作为；
从反面分析，假如安泰知道自己离开大地母亲便失去力量，他就不会被对手骗至空中决斗，由此可以提炼出以下论点
②人贵有自知之明，唯有如此，才有可能立于不败之地；
③一个人只有扬长避短，才有可能战胜对手；
④人要不断完善自己，克服自身弱点，才能自立于世。
从母亲的角度分析，可以提炼出：
⑤适当给予是必要的，但重要是培养孩子自立的能力；
⑥让“安泰”们早些独立；
⑦有些行为看起来是爱，其实是害。
从敌人赫拉克勒斯的角度分析，
⑧知己知彼，方能百战不殆；
⑨出奇才能制胜；
⑩做事要讲究方法。
2、选择“安泰与赫拉克勒斯”故事中的最佳角度。
辨析：从安泰的角度出发：“人贵有自知之明”；与“人要不断完善自我”这两个角度立意较新，可以写出有个性的文章来。
从母亲的角度来看，“⑤适当给予是必要的，但重要是培养孩子自立能力；⑥让“安泰”们早些独立；⑦看起来是爱，其实是害。”三个角度的内容差不多，可以合并为：要培养孩子的独立能力，不能溺爱。
从赫拉克勒斯的角度来看，三个观点都强调方法，角度不同而已，“⑨出奇才能制胜”有一定的新颖性和时代感。
六、课堂小结 略。
七、 布置作文训练题
以上面的材料为题，选择一个角度、一个侧面作文。自主确定立意，确定文体，确定标题。
近墨者黑 知足常乐 言者无罪 艺高人胆大 开卷有益
识实务者为俊杰 班门弄斧 有志者事竟成
何侃