安徽省潜山中学 伍秀来
有人说，教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。怎样才能把幽默有效地运用到思想教育中呢？下列方式可供参考。
反常合理 为达到一定的教学目的，在处理问题的方式选择上，违反解决问题的常规，别出心裁，出其不意，却又合情合理，易于让人接受，形成一种新颖式幽默。新学期开始的第一次卫生扫除，因座位、值日、班干没有确定，不好安排，我就宣布为义务劳动，自愿参加。离开教室后，我在楼梯口观察谁先出教室不准备参加劳动。这实际是一次隐性测试，测试班主任不在场的情况下，学生的自觉性如何。很快，有1人从后门探头观望，看见我没走就缩回教室。紧接着，又先后从后门溜出3人，背着书包，拿着饭盒，一看便知是逃避劳动的。我转身迎住这3人，自言自语：“一、二、三，够了。”接着，我将这3人带回教室，并大声宣布：“刚才，这3位同学率先到楼梯口向我报名参加今天的教室卫生大扫除，我高兴地宣布他们3人是第一批志愿者。”真正的志愿者们哈哈大笑，这3人不好意思地从真正的志愿者手中接过抹布、扫把和铲子。反常的安排，幽默的效果，实在令人忍俊不禁。
反话正说 对不正确的言行，教育者不是从正面加以否定，而是反话正说，让人在听话过程中逐渐发现自己的荒谬，对自己的错误言行进行自我否定，构成一种反话式幽默。这种幽默有利于打破对话双方之间的紧张状况，形成交流思想的和谐环境，增进彼此之间的感情，可以收到以赞扬实现批评，以肯定达到否定的好效果。一位有经验的班主任教育班上几个偷学抽烟的学生，不是按照香烟盒上“吸烟有害健康”的忠告正面批评学生，而是大谈抽烟的三妙：小偷夜间不到，夏天蚊子不咬，永葆青春不老。当学生感到奇怪有趣之后，他解释说：“抽烟容易引起支气管炎，夜间咳嗽不止，小偷以为主人没睡着，所以不敢行窃；抽烟的烟雾缭绕，无异于点燃蚊香，蚊子不敢叮咬；抽烟会导致多种疾病，不到老年便被病魔缠身，痛苦而死，可谓青春不老。”反话正说，虽褒实贬，教育功效极佳。
故意致错 常识性错误不容易犯，如果故意犯常识性错误，就能引起人们的好奇关注。再针对所犯错误进行妙解，就会趣味横生，形成一种妙解式幽默。贝多芬、莫扎特、柴可夫斯基是世界著名的音乐家，有位老师却故意写成：“‘背多分’就是读书该背的要记住，考试才能多得分；‘莫砸铁’是说做学问不能急功近利，像砸铁板一样，一下是砸不穿的，要循序渐进，日积月累；‘豺和虎撕鸡’则是说读书要下狠功夫，如同豺狼、老虎吃鸡一样，获取知识，融会贯通，化为自己终身的营养。”别开生面的教学，使学生在笑声中得到有益的启迪。
仿造出新 利用现成的语料，结合教育对象的实际，进行模仿改造，旧瓶装新酒，形同而质异。形式和内容的反差，构成仿造式幽默。某校地处市中心，商潮冲击下的部分学生产生了厌学情绪，纪律松弛，不思进取。某班主任在贯彻《中学生日常行为规范》时，没有公开批评这种现象，而是念了一篇仿造《陋室铭》的《教室铭》：“分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻得勤，琢磨打麻将，寻思游戏厅，可以打瞌睡，观窗景。无书声之乱耳，无复习之劳心，自习说闲话，讲课听不进。心里说，混帐文凭。”幽默的仿造，引来全班欢笑。欢笑之余带来严肃的思考，效果奇特。
由此可见，只要方式得当，幽默确实是一个点石化金的教育助手。愿幽默也能成为你的助手！