常言道：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”赞美学生也不例外，勿以善小而不赞。学生中的“大事”一般人都能看得见说得出，而“小事”却未必。学生身上的一些小优点，大多数老师往往视而不见，错失许多表扬机会。从这方面讲，老师的视野中就无疑造成了许多盲点。有些学生在我们的眼里，仿佛不存在一样。真正的赞美能手，应避开盲点，着眼于微不足道的小事，抓住机会来表扬我们的学生，有时不经意的赞美，会让学生终生受用。
事物是由无数个局部构成的，因而局部可以反映整体的某些特性。一个人也是如此。一般来说，人的整体形象反映在一个个有意无意的小动作、一件件微不足道的小事情中。
我们就应该从学生的小动作、小事情中了解学生，抓住他的心灵，用真心是去赞美他们。有人说赞美是人生历程中的加油站，而批评则是人生历程中的维修站，一个人，不能总是维修，更要不断的加油呀！
当然，并不是所有小事都值得赞美。从小事情上赞美学生，需要把握好一定的技巧。否则，你的称赞就会被学生认为大惊小怪。
赞美是一门学问，其中奥妙无穷，“懂行”是一个重要法则。“懂行”的实质是能抓住赞美的事或物的实质，不说外行话，让别人听起来在行、老练。许多人常犯外行的错误，见了什么都说好，见了谁都说高，有的是不懂装懂，有的是只知其一，不知其二，语言不到位，说不到点子上去，不能切中要害，缺乏力度。这就需要我们去学习，解决的方法就是努力扩充自己的知识，否则空怀一颗善良的心，却找不到赞美的话题。
因小事往往很容易被人们忽视。要想从小事赞美学生必须自己做一位有心人，善于发现赞美的题材，发掘潜藏于小事背后的重大意义。这就要留心观察，细心思考。
记得一次小测验，我们班一位男同学做的很不认真，卷面非常乱，我把他叫到办公室，本想批评他，但是转念一想，他会不会产生逆反心理？于是，我先表扬了他近来在课堂上的表现，夸奖他的学习成绩有了进步。在谈话的同时，我发现他显得有些不自在，看来是对这次考试有所重视了，我趁机拿过他的试卷，给他讲解了几个出错的地方，接着忠诚的告诉他卷面不是很整洁，今后要特别注意，那学生很不好意思的点了点头，红着脸说：“老师，今后我一定要认真写。”从那以后，那位同学的书写确实比以前认真了很多。我想，这也许是避开批评去教育的结果吧。
还有很多事实证明，你在需要批评学生的时候，有策略的改变一下方式，化批评为善意的忠告或提醒，收到的效果比批评的效果要好很多。人们都说好孩子是夸出来的，我们也不妨说好学生是赞出来的。多给学生以肯定和鼓励，让他们发现自己的闪光点，让他们意识到自己的进步，随着时间的推移，在紧张而有序的学习中，学生会改变心情，提高学习效率，取得更佳的成绩。师生之间也会越来越融洽，课堂气氛会更加和谐。
正是由于你的赞美，在不知不觉中将会使学生的学业更加精湛，使他们的人格更加完美。这不正是素质教育下，新的教学理念所要求的吗？只要用心，落实素质教育的方法就在我们身边。
让我们时时事事把赞美的眼光投向学生，让我们在学生身上发现更多的闪光点，让学生成长的更健康、快乐！
夏德燕