【教学目标】 1、背诵全文，掌握文言实词：阖 . 薨. 龌龊 .及 .寡. 等;提高文言文阅读能力。
2、疏通文意,翻译第一段及重点句子.
【教学重难点】1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法.
一自主学习
1． 走进赵普
赵普（922-992）( )大臣。字( )。后周时为赵匡胤的幕僚，任掌书记，策划陈桥兵变，帮助赵匡胤夺取政权。宋初任枢秘史，乾德二年起任宰相，太宗时又两次为相，淳化三年因病辞职，封魏国公，他少时为吏，读书不多。相传有“半部《论语》治天下”的说法！ “半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性。
2. 字词点击
(1)、给加点加点字注音:
寡学术 阖户启箧 薨 龌 龊
奏牍 缀 卒 发箧 处决
(2)、解释加点词
少习吏事 寡学术 发箧视之 龌龊 明日 颜色 深沉有岸谷 及为相 阖户
（3）翻译句子
a及为相，太祖常劝以读书
b每归私第，阖户启箧取书，读之竟日
二、发挥自我
1.五分钟时间快速背诵第一段。
2.小组团结协作，结合课下注释翻译第一自然段。
【各个击破】
◆试翻译下列句子
(1)普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书
(2)晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日
（3）及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
【合作探究，深入思考】
1.第一段中出现的特殊句式：（在这一环节可将文言文翻译的常识渗透给学生，如保留法、补充法、调整语序法，并突出词类活用、古今异意、一词多义的字。）
教（学）后感：
五、赵 普（第二课时）
年级：七年级 课型：精读课 课时：2课时 执笔：韩云生
审核：备课组 时间：2012-2-19 学生班级： 姓名：
【教学目标】1、准确翻译第二段、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
3、了解更多刻苦读书，以天下为己任的人物及其故事。
【重难点】1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
一、自主学习（这部分要求同学课前独立完成，记下不懂得问题，课堂讨论）
解释字词：虽多忌克( )而能天下事( )为己任（ ）
尝奏荐某人( ) 为某官( )普明日复( )奏其人( )普颜色不变( ) 太祖乃悟( )卒用其人( )
二、合作交流 理清文路
1 赵普如何向太宗举荐人才，太宗如何反映？
2 以上环节反映赵普怎样的精神？
3 主题思想把握
课文通过叙述宋代名相赵普刻苦学习和 的事迹，表现了他 ，惟才必举的品格。
4.学生齐背第二段
5.结合课下注释小组协作翻译如下句子：
（1）普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。
（2）宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。尝奏荐某人为某官，
太祖不用。
三. 再次结合课下注释小组协作完成如下翻译：
（1）普明日复奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地
（2）普颜色不变，跪而拾之以归。他日补缀旧纸，复奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
四．通观全文，学海扬帆
1.文章主要介绍了赵普哪几件事？简要回答
2.请找出赵普奏荐人才时的细节描写，你从中可以看出赵普有什么性格特征？
3、你觉得文章中哪部分写得最精彩？他为何要向太祖举荐某人为某官而不惧触犯太祖？
五．课堂检测
1. 翻译句子
（1） 普明日复奏其人，亦不用
(2) 太祖怒，碎裂奏牍掷地
2. 解释下列各组划线字
（1）为：①以天下为己任 （3）而： ①而能以天下为己任
②奏荐某人为某官 ②跪而拾之以归
（2） 以：①普又以其人奏 ③敏而好学
②跪而拾之以归
3. 写出下列各词的古今义
（1）寡学术 （2）处决如流
古义（ ）今义（ ） 古义（ ）今义（ ）
（3）普性深沉有岸谷普性深沉有岸谷 （4）多龌龊循默
古义（ ）今义（ ） 古义（ ）今义（ ）
（5） 普颜色不变 古义（ ）今义（ ）
4. 找出出自本文的一个关于刻苦读书的成语
5我国历史上像这种有关勤奋学习的成语故事还有很多，请再写出几条类似的成语（不少于三条）。
教（学）后感：
韩云生