师:今天我们学习一篇新的课文,读题,预习过了,喜欢吗?亮出观点说说理由到底喜欢不喜欢?
生:喜欢。
师:说说你的理由。
生:因为课文中的张思德同志是一个任劳任怨的人,毛主席为他写文章写得很好
师:张思德是好人所以你喜欢。
生:喜欢,因为张思德为人民的利益而死,死得其所。
师:有不喜欢的吗?全班不约而同,是吗?我知道一开始肯定有人不喜欢,但是真正读进去了你就会喜欢它。
师:为人民服务是毛主席在张思德同志追悼会上即兴作的演讲。这样的文章我们先要发现观点,毛主席提出了什么观点,课文第一节一开始就提了出来,打开课文读一读找一找是什么观点。
生读课文。
师:发现了请举手。
生:他们是为人民的利益而死。
师:课文中毛主席提的观点是为人民利益而工作的。还有不同看法吗?找是哪句话。
生:他所做的一切都是为了人民的。
师:为了人民的利益工作用一句话概括就是--为人民服务。仔细读第一节这里的服务和我们一般生活中的服务有什么不同。仔细再读课文,用笔圈一圈关键的地方。
生读课文。
生:毛主席所说的为人民服务是为人民的利益工作的,平常生活中的服务是普通的,给人帮助给人方便的。
师:毛主席这里的不同请读一读第一自然段。
生读。(师:大声一点,充满信心好吗?)
师:生活当中有各种各样的服务,医院里为谁服务?马路上警察为谁服务?驾驶员为谁服务?营业员为谁服务?学校里面老师和员工为谁服务?这些服务与毛主席讲的服务有什么不同?你发现了吗?
生:平常的服务是一个职业指定的为一个人服务,毛主席是为共产党服务的。
师:听一听老师来读,看看到底有何不同。读完问,他对这个要求与平常的要求有什么不同?
生:彻底。完全。
生:是彻底完全地为人民利益地服务。
师:毛主席在这里提出来的观点
生:毛主席所说的服务是为了解放人民的。
师:当时有个重要的使命就是解放人民。因为当时还是抗日战争时期。
生:毛主席说我们这个队伍是完全彻底地解放人民的。
师:怎样的是完全的彻底的?
生:只要对人民有好处的就要为他服务。
生:无论有什么困难,只要能做到就为人民服务。
师:生活中是要有回报的,这里的呢
生:是不需要回报的。
生齐读第二句话。
师:要完全彻底地为人民服务容易吗?
生:不容易。
师:生活中容易,但是要做到全心全意,一般人做不到,这是一个最高的道德要求,所以毛主席这里说的谁要完全彻底地为人民服务?
生:他号召共产党和共产党所领导的八路军、新四军为人民服务。
生:共产党和现在的人民政府完全彻底地为人民服务。
师:现在的政府是共产党领导下的人民的军队,现在还有八路军、新四军吗?现在你能够找到谁?
生:人民政府。
生:解放军。
师:八路军新四军在抗战时期叫人民的军队。共产党领导的军队最初叫什么?
生:红军
师:工农红军。解放时期的叫什么?
生:解放军
师:你现在看到哪些是人民解放军系列的?
生:交警。
师:你只认识交警?因为只有交警为你们服务过的是吗?
师:还有武警等。你是人民吗?
生:是
师:我们大家都是人民中的一员。毛主席号召军队政府要为人民服务,而且要完全彻底地。他不是要所有的,是特指的人。
生读第一节。
师:完全彻底地为人民服务是很不容易的,而张思德同志就做到了。完全彻底地为人民服务的人是什么样的人?
生:是任劳任怨肯吃苦的人。
生:是不求报酬的人。
师:你觉得他是人什么样的人?
生:伟大的人。
生:平凡的人。
生:品德高尚的人。
师:这样的人值得我们学习、尊敬、景仰、纪念。所以毛主席在追悼会上做这样的演讲。毛主席他围绕完全彻底地为人民服务的观点他一层一层地论述。每一个自然段论述了一层意思。请你一个自然段一个自然段地读,想一想每个自然段写了哪一层意思。有的自然段需要你概括需要你归纳。划出重要的语句。
师:同学们坐得非常端正,表情非常严肃,学习可以轻松一点。
生读。
师巡视:每一个小节它都讲了一个意思;有的学生划了许多句子,能不能用一句话来概括; 这位同学能够用自己的语言来概括
师:我们一个自然段一个自然段地来学习概括,先看第二自然段,你找到那层意思的句子的请举手。
师:举手说明你有没有信心,一年级举得很高, 中年级就低了,高年级就不见了。
生:第二节写人总是要死的,但死的意义是不同的。
师:是怎样的不同?
生:有的----有的------
师:你怎么知道有的比泰山还重有的比鸿毛还轻?
生读课文。
师读课文,共三句,最后毛主席想说的是什么意思?
生:张思德同志死的比泰山还要重的。
师:到底哪个意思?
生:死得要有意义。
师:什么意义呀?这篇文章不是很容易读,要真正读出意思来我们来看他是怎么说的?
生读第一句。师:哪些意义呢?不清楚,再读第二句话。生读。
师:人死有什么不同?一是--(重于泰山)
师;什么叫重于泰山?
生:就是死得有价值。
师:还有一种是?
生:轻于鸿毛。
师:这句话是司马迁说的,不是毛主席说的,所以这一句叫引用。
师:毛主席到底要说什么呢?读第三句。
生读。
师:这句话中用了个什么标点符号?
生:分号。
师:这个分号表示前面的句子和后面的句子是并列的。你们看这两个句子的意思有什么联系吗?分句前面的再读读。
生读。
师:看看这两个分句的意思有什么关系?
生:意思是相反的。
师:对是相对的,相反的,是运用了一个对比,从正面和反面两个方面来讲人死的意义是不同的。告诉为人民利益死是重于泰山。用的方法是对比。再读最后一句话。
生读。
师:评价张思德同志的死有没有价值只有一个标准,是什么?
生:他是为人民的利益而死的。
师:话没说清楚。标准是。
生:这个标准是为人民利益而死的。
师:应该这样讲张思德同志的死是不是完全为人民的利益。
板书:为人民利益而死是重于泰山。讲的就是这样的一层意思。同学们画的都是第一句,但第一句没有把这一节完全透彻地说明白,先总说,再说不同的意思,然后说怎样的死才是怎样的,最后下结论。
师:第三节写的什么?
生:读第三节的第一句。
师:他划的是这句话有没有不同的。
生读最后一句。
师:到底两人的有什么不同,一起来读一读,男同学读一句,女同学读一句。
师:男同学读的和女同学读的意思一样吗?
生:一样。
师:都讲了什么意思?
生:都讲了要为人民的利益坚持好的,为人民的利益改正错的。
板书:为人民利益坚持好的,改正错的。
师:在写法上一样吗?看看男同学的四句话,发现毛主席说话有什么特点。
生读。
师;毛主席说话有什么不同?
生:很坚定。
师:怎么看出来。毛主席说话怎样?
生:他用了一个关联词。
师:一个吗?他一连用了几个。我们读一读。一句就有两个。因为--所以,如果--就。读第二句。不管--都。再往下。只要--就。再往下,--就--。一连用了四五个关联词,论述的时候用了这些关联词就更严密,更清楚,就让人感觉很严肃很坚决。读时要注意。再一起读。
师:这两句话中还讲了“精兵简政”这件事。这段话和刚才的话有什么关系?
生:是毛主席举了个例子。
师:这个意思说的是?
生;党外人士只要提的意见有好处,我们就采用。
师:也就是说只要是符合人民利益的我们就采用,如果做错了就要改正。其实就只有一个意思。一连说了几次?(三次)中间一次是用事例来说的。演讲时用了三个意思来说就深刻了,用事例来说就更有说服力了。
师:下一节围绕这个意思加了什么内容。(第四节)这一节隐含在其中,自己轻声读一读。
生读。
生:这一节写了为人民服务要不怕困难互相关心,互相帮助,互相爱护。
师:她会概括的,让我们听听她是怎样概括的。
生沉默。
师:是自己概括出来的吗?
生:这些课文中都有的。
师:你是怎么读出来的,能向大家介绍一下吗?你概括得很好但说不清楚是吗,谁来说清楚。
生:课文中说要奋斗就会有牺牲,死人的事是经常发生的但是--就是--。因为他们是为人民的利益而死的就是死得其所,所以根本不怕死。
师:什么叫死得其所,所是什么?
生:处所。
师:死得有处所。那死在什么地方?
生:死人民的利益而死。
师:死在为人民利益而工作而奋斗而战斗的岗位上。这叫不怕牺牲,他对待牺牲是不怕的。
有决心吗?
生:一连用了几句排比句说明他不怕牺牲的决心。
师:真好。同学们有的概括要真正能从课文中读出意思来。这里就讲了为人民利益要不怕困难。
师板书:为人民利益不怕困难,不怕牺牲。
师:能不能一个人奋斗?要团结起来一起为人民的利益工作奋斗所以要讲团结,要讲互助。所以这一自然段中毛主席讲的主要意思要概括的。
师:什么叫五湖四海。知道什么是五湖吗?
生不会,师回答。
师:四海是哪四海?
生不会。
师回答。
师:用五湖四海来表明什么意思?
生:中国的每个地方。
师:对了,这表示全国各地,这就是五湖四海。读书要读认真。
师:革命目标是什么?懂吗?绝大部分同学还没有想清楚。
生:是解放全中国。
师:讲对了,当时是抗日战争最紧要的关头,我们国家被日本帝国主义占领着,所以共产党的最主要的任务是解放全中国,全民族,除此之外还什么?那就是为人民服务。当时的主要目标就是解放全中国,就是全民族的解放。所以党人民军队要团结人民一起奋斗。这里有个小知识点,今天已经领导着有九千一百万人口的根据地,当时中国总人口多少?(四亿)有多少人口在革命的根据地上没有被日本帝国主义占领,只有四分之一都不到,所以形势严峻、残酷,因为有四分之三多的中国人民正被日本帝国主义压迫着,蹂躏着。所以毛主席说要不怕--------读。
生读。
师:一连用了三个要,如何读出气势来。再读。
生读:我们的同志--
师:你发现这样读体会到毛主席在演讲时是怎样的?
生:一个比一个强烈。
生;情绪比较激昂。
师:演讲时就是要有激情,不能冷冰冰,再来读一读最后一句话。
生读:我们的干部--
师:这一句话也是一个排比句,是不是要很激情呢?注意这是毛主席在对战士人民群众作的演讲,这个演讲该怎样读,听老师来读,听好了谈一谈这个演讲给你什么体会。
师读:毛主席当时可能就是这样演讲的。
生:我觉得毛主席讲得很激昂很坚定。
师;这段话同学们好好地读一读,要像老师这样作演讲。
师:再读最后一节,讲的什么。
生:读。
师:最后一节讲的是我们要悼念死去的人,尤其是为人民利益而死的人,要开追悼会,以此来团结我们的人民。
师:课文学到现在我们来看看黑板。这篇课文难吗/
生:不难。
师:难吗?
生:--难。
师:一开始很简单,但是要真正读懂是要认真的细细思考的,读书不能浮光掠影,浅尝辄止,我们来看为人民服务这篇文章毛主席提了观点发出了号召,他号召--读板书。
根据板书总结:先讲了--然后讲了--接着讲了--最后讲了--
师:每一层都围绕了一个中心,就是--完全彻底地为人民服务。
师:这是毛主席对我们党我们公务员提出的最高道德标准,但现在读起来仍然非常亲切。下面想象一下当一回毛主席,面对群众,面对人民,该如何演讲,同时用两只耳朵听一听你这个毛主席是怎样演讲的。这回读了,再谈感受和感觉。
生读。
吴愈