《观潮》教案 (人教版八年级下册)

发布时间:2016-6-20编辑:互联网

黄梅县晋梅中学  龚小勇

一  [教材把握]  

    1  课文解读

钱塘江是浙江省最大的河流,全长四百多公里,流经杭州,在杭州湾入海,由于江口呈喇叭状,海潮倒灌,便形成了钱塘潮这一自然奇观,被前人称为“壮观天下无”。观潮也成了古今盛事。本文就写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。本文用十分精练的笔墨,分四段写了海潮的壮观景象,水军演习的动人情景,弄潮健儿的高超技术和观潮的人群之盛。既像一幅风景画,又像一幅风俗画。自然美、人情美交织在一起,使读者应接不暇,如临其境,受到美的陶冶。描写的重点又在水军和健儿的水上表演,江潮之盛和观潮者之盛,都衬托了重点描写的场面。

第一段写海潮的雄伟壮观。开篇就是一句“浙江之潮,天下之伟观也。”总括全文,接着交代海潮最盛的时间,然后对潮水从形、色、声、势四个方面进行正面描绘,由远及近写出了海潮的雄奇壮观。描绘又以比喻、夸张的手法出之,简短的“如银线”“玉城雪岭”“如雷霆”“吞天沃日”几句,把海潮从远方奔涌到眼前时的形状、颜色、声势都生动表现了出来。最后用杨万里的诗句对上文进行形象概括,既呼应了首句,又为下文作了铺垫。

  第二段写水军演习的动人情景。开头仍是一句总述,说明每年京尹都要在海潮最盛的时候教练水军。然后描写了水军演习的精彩场面:参加演习的船只众多,演习中阵势变化多样,水兵作战技艺娴熟,演习中战斗激烈,声势浩大,演习结束后撤退迅速。短短一段文字,却生动描绘了一场复杂的演习活动,而结在“烟消波静”的静景上,不仅是一种动静相衬的写法,也为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。

  第三段写弄潮健儿的英姿。这时潮水已经到来,众多的吴中健儿在惊涛骇浪中作精彩表演。

第四段写观潮人数之多。观潮人群如此密集,说明江潮和水上表演是多么吸引人,所以写观潮之盛,是为了从侧面衬江潮之盛和水上表演之精彩。

本文确是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作。

  首先,本文结构得当,语言精练。钱塘潮雄伟壮观,水上表演头绪纷繁,场面众多,观潮者士女骈阗,但在这篇短文中,作者却写得井然有序,主次分明。这一方面是由于作者构思精巧,以海潮为线索,写景记事相融合,正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也由于作者惜墨如金、用语十分简练的结果。其次,描写十分生动。不仅用了比喻夸张等描写手法,而且即便简洁的白描,也十分形象生动。

  2 教学设计依据 

1《语文课程标准》指出:“阅读文言文,能借助注释和工具书理解基本内容,在学习的过程中有意识的在积累、感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣。”因此通过本课的学习使学生能够疏通文意,积累字词,理清结构,理解内容,培养学生热爱祖国壮丽山河的思想感情,提高审美情趣。

2《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。”因此,在教学中我努力创设情境,让学生感受,激发兴趣,以学生为主体,倡导合作自主探究的学习方式,引导学生完成本课的任务。

3 在本单元的教学中

5 学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主合作探究的学习方式。

教学策略

1 在本节课的开始,我通过多媒体给学生展示钱塘江大潮的直播画面,创设情境,激发兴趣,形成阅读期待;在课的结尾引导学生探究钱塘大潮的成因,通过资料解说,既增长知识,又能在品味古文同时激发科学探索兴趣。

2 文言文教学重在朗读,在朗读之中弄懂意思,理解内容,欣赏升华,本节课我设置了接力朗读、听读、译读、赏读、美读、探读、个人读、小组读、集体读。

3 “授人以鱼不如授人以渔”在授课过程中,我充分以学生为主,引导他们逐步感知课文,形成个性化的感受,在赏读的环节里,我先以第四幅画面为例,引导学生感受,然后由学生分小组自己学习其他三幅画面,使学生在合作,自主,探究中得到知识的增长,能力的提高。

[过程方案]

教学目标:   1 节奏分明的朗读课文,疏通文章大意,积累文言字词。

2 理清文章结构,理解文章内容。

3 学习本文写景之精彩,语言精练的写法。

4 感受文章的自然美,人情美,培养学生热爱祖国壮丽山河的思想感情,提高审美情趣。

5 对“钱江涌潮”作科学探究,培养学生科学探究精神。

                     

教学步骤:

  一 

教学环节      教学意图

一  导入课文

1引入语:  钱塘江大潮是大自然赐给人类的一大奇观,钱塘江观潮的盛事古已有之,南宋时,每年农历八月十八日举行观潮盛典。潮来之前有水军操练,轰轰烈烈;潮来之时有吴地少年弄潮争标的表演,技艺奇绝。那时从宫廷到民间,万人空巷,观潮者黑压压挤满江头,场面热闹非凡。今天,我们学习南宋作家周密写的《观潮》。题目中的“观潮”,就是观看钱塘江大潮。

2简介作者周密及其作品 (多媒体展示)作者周密,字公谨,号草窗。原籍济南,后迁吴兴(今属浙江)。南宋文学家。宋末曾做过义乌县官等职,宋灭之后不再做官。他的诗文都有成就,又能书画。《观潮》选自《武林旧事》,是他进入元朝后所写。

3观看中央电视台拍摄的钱塘江大潮的景况。  

创设情境

激发兴趣

形成阅读期待

二 初读课文  

   1 四位学生接力朗读全文

   2 听读课文

   3 学生再次朗读课文    

   初步朗读 ,扫清障碍

   文从字顺, 铺垫下文

三 译读全文

   1 学生自译课文,提出不懂字词

   2 交流译文:教师朗读课文,学生跟读译文(多媒体展示)

   疏通课文,理解词句

   积累文言词汇

四 赏读全文

   1 通读课文,归纳段意,学生谈对文章整体感受。

   2 赏读全文,探究内容

① 师生一起赏读第四幅画面,教给学生方法

② 学生分三大小组赏读其他三幅画面

方法步骤:⑴画面上写了那些内容? 

⑵小组朗读展示画面美(个人朗读或小组集体朗读均可。

⑶你认为画面的美来自哪里?(参考提示:写法:多角度描写,正面侧面描写相结合,动静结合等; 人物精神;品词用句等角度

③小组交流,资源共享

   整体感知  理解内容

  欣赏画面,探究内容

  分工合作,形成资源平台

  感受文中自然美和人情美

五 美读全文

   1 你最喜欢文章里哪些句子,大声的有激情的把它朗读出来。

   2 全班诵读  

  张扬个性,深化感受

六 探读课文

   多媒体展示钱江潮的成因   掌握知识的同时激发学生的科学探索精神

七 小结全文

   1 总结全课

   2 布置课后作业  试比较潘阆的《酒泉子》与本文在描写上的异同点。  

  

 

龚小勇

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