秦都中学师生交流案
六 往事依依
年级:七年级 课型:精读课 课时:2课时 执笔:韩云生
审核:备课组 时间:2011-9-21 班级: 姓名:
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,体会作者在文中流露的热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、能够用简洁的语言概括文章所写的几件事,理出文章思路,明白学生时代应多读书、读好书,明做人之理的道理。
3、能对自己所欣赏的优美语句进行赏析,品味文章优美的语言。
4、仿照文章的写法,摹写人物的情态和感受。
教学重、难点:概括作者回忆的几件往事;体会作者在文中表现的深厚感情;品味文章的优美语言。
教学方法:读、议、展、点、练
第一课时
一、走近文本,自主学习
1.给加点的字注音
徜徉( )( ) 浩淼( ) 阴晴雨晦( )
雕镂( ) 镌刻( ) 谆谆教导 ( )
2.生词解释
走投无路:
美不胜收:
绚(xuàn)丽:
眼花缭乱:
心旷神怡:
油然而生:
谆谆教导:
二、整体感知,理清思路
1.文中作者回忆了少年时期那几件往事?
2.在读懂课文的基础上,填写下面文章结构中所缺内容。
:历历在目,记忆犹新
往 --有身历其境之妙--热爱自然
事 回忆 ; --领略祖国风物之美--
依 往事 听讲课 --使“我”深受感动--
依 --使“我”铭刻在心--
收束全文 :往事依依,催“我”奋进
三、研读文本,合作探究
1、作者写这些往事的目的是什么?
2、作者对这些事的叙述中,你最喜欢哪一段的叙述?为什么?
四、盘点收获,学(教)后感言
我的收获:
我的疑惑:
秦都中学师生交流案
六 往事依依
年级:七年级 课型:精读课 课时:2课时 执笔:韩云生
审核:备课组 时间:2010-9-22 班级: 姓名:
教学目标:
1、能有感情地朗读课文,体会作者在文中流露的热爱自然、热爱生活、热爱祖国的感情。
2、能够用简洁的语言概括文章所写的几件事,理出文章思路,明白学生时代应多读书、读好书,明做人之理的道理。
3、能对自己所欣赏的优美语句进行赏析,品味文章优美的语言。
4、仿照文章的写法,摹写人物的情态和感受。
教学重、难点:概括作者回忆的几件往事;体会作者在文中表现的深厚感情;品味文章的优美语言。
教学方法:读、议、展、点、练
第一课时
一、走近文本,自主学习
1. 胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
, 。 --宋朱熹《春日》
2.梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。
, 。--宋卢梅坡《雪梅》
3.初闻征雁已无蝉,百尺楼台水接天。
, 。 --唐李商隐《霜月》
二、研读文本,合作探究
1.文中写的事为什么都与读书有关?这对我们青少年的成长有什么启迪?
2.课文第6段引述老师的话落脚点在哪里?“我”为什么对此“铭刻在心”且“一生受用不尽”?
3.纵观全文,作者回忆往事到底想告诉我们什么?
三.精读文本,品味语言
1.课文第一段中的“模糊” 和“历历在目”是一组反义词,用在这里是不是自相矛盾?
2.“老师入情入理的讲课也在我的心上刻镂下深刻的印象。”用“留下”替代“刻镂”行吗?为什么?
四.巩固提高,拓展延伸
在你自己的经历中,是否有些书籍对你的成长产生了一些影响?是那些书籍?产生了哪些影响?
五、盘点收获,学(教)后感言
我的收获:
我的疑惑:
三.综合训练
1.阅读优秀的文学作品是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。你阅读过哪些优秀的文学作品,请填写下列各空。
(1)古典文学名著《西游记》中,孙悟空最具反抗精神的情节是 。
(2)《水浒传》中“景阳冈打虎”的人物是 。
(3)《三国演义》中运用“草船借箭”战术的人物是 。
(4)“满纸荒唐言,一把辛酸泪。都云作者痴,谁解其中味。”这是我国古典文学名著《 》的开卷诗。
2.“你们光念几篇课文是远远不够的,课外要有计划地认认真真读点好书;多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个知趣高尚的人。”读了这段话,你有何感想?
1. 根据句意仿写。
没有一本书的家,是没有一朵花的花园;没有一本书的家,是没有一只鸟的树;
;
。
随堂练习
2. 胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。
, 。 --宋朱熹《春日》
2. , 。
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。 --唐韩翃(hóng)《寒食》
3. 梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章。
, 。 --宋卢梅坡《雪梅》
4. 荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。
, 。 --宋苏轼《冬景》
5. 何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠!不尽长江滚滚流。
, 。 ? ! 。
__宋辛弃疾《南乡子登京口北固亭有怀》
盘点收获,学(教)后感言:
四件事,一.看图画时,犹如身临其境;二.读诗歌让我享受自然之美三.听老师讲课,使我热爱文学。四.听老师教导,让我受用一生。重点写了第三件事。
1.这里有两个因素,一是课问内容要切合本单元“金色年华”栏目的要求,二是作者的切身感受:“初中求学生涯的一些人和事常萦绕胸怀,十分留恋,故用‘往事依依’为题。”“依依”一词释为“形容留恋,不忍分离”,课文题中是“萦绕胸怀,十分留恋”的意思
2.两位国文老师诵读诗歌的情状。“老师朗诵……悲歌慷慨” 的情状;“老师朗诵着,进入了……被深深感动了。”这两堂课使“我”从此爱读辛弃疾的词,更喜爱新文学,读了许多有名的中外小说,激起了课外阅读的兴趣
3.作者回忆的是学生时代的事,学生时代是读书学习的时代,回忆起来当然离不开书。读书丰富了“我”的童年生活,开阔了“我”的眼界,给“我”以美的享受和情感的熏陶,使“我”成为一个志趣高尚的人,所以记忆的往事都与书有关。启迪:如果我们立志做有作为的人,必须自觉、主动认认真真的多读书。
4.老师这句话的落脚点在“做人”。作者正是按老师的谆谆教导去身体力行的,数十年如一日,从中获益匪浅,所以,“我”永远铭记在心,一生受用不尽。
品味语言答案见《鼎尖教案》
韩云生