温淑娜
学习目标：
1.掌握本文的字、词、句的意义及其用法；
2.学习本文严谨的议论结构；
3.明白“忧劳兴国，逸豫亡身”的道理。
学习过程：
一、检查预习：
（1）《书》曰： ， 。
（2） ， ，自然之理也。
（3） ， ，岂独伶人也哉！
二、基本知识了解
1．关于“序” ：序作为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或其编者的“按语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。本节课要阅读的《伶官传序》是为《伶官传》所作的序。
2．关于作者：欧阳修，字永叔，号醉翁、六一居士，谥号“文忠”，世称欧阳文忠公，他被列为“唐宋八大家” 之一，是北宋文坛领袖。作为史学家，著有《新唐书》和《新五代史》，其中《新五代史》属二十四史之一。
3．背景介绍：由于本文是借古讽今之作，应从“五代”和“北宋” 两个角度把握。 五代，指唐宋之间的五个封建朝廷，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时代。在这53年间,先后换过四姓十四君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频仍，后唐庄宗就是被杀的一个。庄宗称帝后，迷恋优伶，被伶官所惑，伶官得以重权在握。当叛乱四起时，拥有兵权的伶官史彦琼拒不发兵，庄宗亲征败北，众叛亲离，伶官郭从谦又乘危作乱，乱箭射死庄宗。100多年后，欧阳修就此事发表感慨，告诫北宋统治阶级要以史为鉴。这是由于北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都靠纳币输绢以求苟安。
三、给以下字词读音：
伶（ ）官 有的放矢（ ） 盛（ ）以锦囊 仇雠（ ）已灭
四、学习新课
1、积累重点文言字词：
（1）原庄宗之所以得天下：（ 世言晋王之将终也：（ ）
抑本其成败之迹：（ ） 尔其无忘乃父之志：（ ）
（2）岂非人事哉：（ ） 则遣从事以一少牢告庙：（ ）
至于誓天断发：（ ）
（3）仓皇东出：（ ） 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身：（ ）
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺： （ ）函梁君臣之首：（ ）
（4）盛：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉（ ） 请其矢，盛以锦囊（ ）
其意气之盛，可谓壮哉（ ）方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之（ ）（5）困：及其衰也，数十伶人困之（ ）智勇多困于所溺（ ）
（6）其：尔其无忘乃父之志（ ） 于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也（ ）
其意气之盛，可谓壮哉（ ）
2、翻译句子：
（1）方其系燕父子以组： ；
（2）盛以锦囊，负而前驱： ；
（3）而告以成功 ： ；
（4）身死国灭，为天下笑： ；
（5）庄宗受而藏之于庙： ；
（6）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身： ；
（7）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺： ；
五、 思考与讨论：
1.思考：找出本文的中心论点。
明确：
2.思考：为了证明中心论点，作者采用了什么论据？怎样过渡到分析中去的？
论据：
过渡：
3.思考：从论证角度上考虑，作者采取了什么论证方法？
明确：
4.思考：作者从庄宗得失天下的史实中得到了怎样了结论？
明确：
5、教师归纳：本文在论证结构上有一条严谨的思维线索，它按照“提出论点--例证分析--得出结论”的方式进行议论，显得中心突出，结构严谨。
6、思考：处于北宋中叶的欧阳修，为何要写《伶官传》并冠以短序？
明确：
六课堂延伸： 你学了这篇课文以后，从庄宗这一史实和作者这篇文章中受到了什么样的启发？
七小结： “以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。
温淑娜