教学目标：
知识与能力：
1、流畅朗读课文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。
2、了解蒲松龄及其《聊斋志异》。
3、揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙，体会狼和屠户的形象，把握文章主旨。
过程与方法：
1、按照“整体把握-具体探讨-感悟升华”这一过程进行教学；采取合作、探究的学习方式。
2、学习本文生动、精炼的语言和先叙后议的写法。
情感目标：
1、认识狼的贪婪，凶狠和狡诈的本性，明确在邪恶势力面前要敢于斗争、善于斗争的道理。
2、逐步培养学生客观认识社会，提高自我应变能力、机智应对能力。
教学重、难点：
1、 深切感受故事情节，揣摩语言，领会文章的主旨。
2、 联系生活体验，多角度地阐释自己的理解与感受。
教学方法：
1、诵读法。本文篇幅短小，情节引人入胜，脉络清晰，叙事和评论颇能显示蒲松龄的风格，易于熟读成诵。引导学生充分诵读，培养文言语感，积累语言材料，体会文章的情味。
2、探究发现法。引导学生运用探究性的学习方式，主动品味内容的精妙，体会发现的乐趣，培养创新精神。
教学过程：
一、 畅想导入，激发兴趣。（3分钟）
1、板书“狼’字，学生畅谈狼留给自己的印象、有关狼的成语以及故事等，由此引出本课内容。
2、作者及《聊斋志异》简介。
１）．蒲松龄，是清初著名文学家。《聊斋志异》是他的代表作。
２）．本文选自《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书屋名；“志”是记述的意思；“异”是指奇异的故事。
二、多遍读书，把握大意。（20分钟）
1、批注读。要求手中拿笔，结合注释，边读边注音。
出示要注音的字：苫蔽成丘 眈眈相向 目似瞑
止露尻尾 前狼假寐 狼亦黠矣
2、同桌两人齐读。要求：声音要互相听到，速度方面要互相照顾，读后要帮对方正音。读后交流：认为你们合作很默契的同桌分享你们的秘诀。
3、 听范读，注意字音及语句的停顿，可以在心里跟读。
4、 指名朗读。要求：声音洪亮，读准字音，读出停顿，把握感情。
5、 齐读课文。
6、 我们已经读了五遍课文了，应该知道文章讲的是 之间的故事。
板书：
屠户-----------两狼
7、 每组一段分别找出描写屠户和狼的句子。
1） 交流划分结果。
2） 翻译课文。先读原句，后翻译。（重点部分）
第五段为议论。（暂且不翻译）
3）出示
敌：（1）恐前后受其敌 （ 攻击 ）（2） 盖以诱敌 （敌人、对手）
意：（1）意暇甚 （ 神情 ） （2） 意将隧入 （企图）
前：（1）狼不敢前（向前、前进） （2）其一犬坐于前 （前面）
止：（1）止有剩骨（通“只”） （2）一狼得骨止 （停止、止步）
（3）止露尻尾 （只、仅仅） （4） 止增笑耳 （只是）
4）通过找这些句子，观察一下本文对屠户进行了哪方面的描写？（动作和心理描写）对狼进行了哪方面的描写？（动作和神态描写）分别找几个最关键的字词。
三、理清文脉，把握情节（5分钟）
1、请同学们从屠户的口吻用凝练的词语概括除了结尾段外课文主体的故事的情节。
老师示范：第一段，屠户遇狼 （开端）
明确： 第二段，屠户惧狼 （发展 ）
第三段，屠户御狼 （发展 ）
第四段，屠户杀狼 （高潮和结局）
2、从狼的角度与口吻，故事情节的概括又该是怎么样的一番景象呢？试一试。
老师示范：第一段，狼遇屠户 （开端）
其他各段学生自我尝试归纳。
四、探究分析，深化理解（6分钟）
1、屠户的身上有哪些闪光点值得我们学习呢？
讨论明确： 沉着镇定 善于周旋 抓住时机 机智勇敢
总结：屠户在命悬一线的危急关头，急中生智，杀死“敌狼”。他“急中”所生之“智”，是凭空臆造，无端而来么？那么，他所用的方法与什么有关？（与屠户的杀猪技艺分不开。）
明确：蒲松龄在他的这三则关于狼的故事的结尾这么说：“非屠乌能作此谋也？三事皆出于屠；则屠人之残， 杀狼亦可用也。”可见，从“一句话离不开其本行”的这句俗谚论，我们能够得出这样的共识：爱一行，钻一行，是何其重要！问题的关键就在于，日常生活中的所谓“急中生智”，其所生之“智”，绝非空穴来风，胡乱臆造，而是平时日常生活所深经历者，方能用之于命悬一线之时，施之于累卵倒悬之刻，从而最终能够化险为夷。哦，我想，对敌如是，学习、工作何尝又不如是！
2、如何看待文中的两只狼？
五、变换角度，突破难点。（10分钟）
1、多角度揣摩朗读结尾一段。
1）、以屠户的心理读这段话，它应该是怎样的语气？(松了一口气……)试着读。
2）、以狼的同伴的心理品味这句话？（叹息，知足，贪心……）
3）、从自己的角度揣摩这段话，他给我们什么启示？
2、本段采用什么表达方式，有什么作用?与前文有什么不同？
课文第5段是全文的画龙点睛之笔，采用议论的表达方式，通过一个屠户战胜两只恶狼的故事，揭示了狼的凶残、狡诈又愚蠢的本性，赞扬了人的善良、聪明而勇敢的精神，告诫人们：对待像狼一样的恶人，不能行善，必须敢于斗争，善于斗争。
3、屠户和狼的形象在我们生活中什么现实意义吗？
讨论明确：我们每一个普通人在危机时刻应该保持警惕，应该沉着镇定，学会机智应对，万不可乱了方寸。
六、分层作业，拓展阅读。 （1分钟）
1、背诵课文。
2、有兴趣的同学拓展阅读《狼三则》中的另外两则，比较与本文的异同之处。
七、板书设计
狼
蒲松龄
遇
屠户-----------两狼
→
惧、御、杀
浦红红