1．师：关于西湖的诗句，同学们能背诵多少？
2．师：是啊，同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然；诗人的心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是如果诗人的心中寒冰一片，他笔下的西湖会是什么样呢？让我们和张岱一起去《湖心亭看雪》。
3．师：请同学们翻到课本的第202页，借助词典用最短的时间扫除文字障碍。
4．师：文字障碍后请一位同学朗诵全文，同学们仔细听，粗步感知一下课文内容。 （很有感情，师生简评。）
5．师：下面再请一位同学读一遍。这次朗读的要求高了一点儿：这篇短文中，作者犯了一个很严重的前后矛盾的错误，请你迅速把它找出来。（生惊诧好奇）文中开头是说“独往湖心亭”，应该是一个人，可是后文又出现了一个舟子在说话。“舟中人两三粒而已”。
6．师：同学们好敏锐！名篇名作怎么可以前后矛盾呢？我们是不是应该和张岱商量一下让他改改？
7．师：来，让我们大家一起来再齐诵一遍，这次要求更高了。文中啊有一个词语可以形象地概括出张岱的形象，请你找出来。
（老师板书“痴”）
8． 师：“痴”用通俗的话怎么讲啊？
生：傻，笨！
9．师：对，这个张岱啊，就是一个与众不同的呆人。大家再自由读两遍，咱们分组讨论一下，他哪些地方表现出特别的呆气了。 （生自由朗读，讨论，纷纷举手。）
生：“是夜更定”，还不是一个普通的冬天的凌晨，是“大雪三日，西湖人鸟声俱绝”的时候去的。
10．师：你把这句子有感情地，稍微夸张地读一遍。
师：想想，三天大雪之后的情景？
师：什么声音都没有。
师：用一个成语表达如何？
生（想了想）：万籁俱寂。
师：这是从哪个感觉器官来描写的？
11．师：能从其他角度来写吗？
生：湖上白茫茫的一片，白得刺人的眼睛，人呵出的气，到空中马上就被凝固了，耳边是呼呼的风声，空气都是冰凉的。
12． 师：想象得还可以。也能用一成语来表达吗？
生：天寒地冻。
13．师：好。这样天寒地冻的天气里，你会在家干什么？
生：缩在被窝里看书睡觉。
生：喝热茶热咖啡聊天。
14．师：可是张岱，居然在这样天寒地冻的天气里凌晨时分跑到湖上去看雪，你看他，是不是有些“怪异”啊？
15．师：妙！（板书：行痴）
16．除了行为异常外，他眼中的西湖雪景怎样呢 ？
17．师：来，咱们一起读这两句，细细体会一下。说说异在哪儿？
18．师：不着急，我来帮你。老师觉得呀，这一句问题也挺多的。你看“天与云与山与水”多拖沓啊，古人不是说要惜墨如金吗？一连用了四个“与”，我看一个都不用也行。
19．师：为什么不行？你看我读。
（师去掉四个“与”，很认真地读了）
生：效果不对了。
20．师：哪点不对，你得说服我。
生：哦，老师，我感觉出来了，这四个“与”并不多余，它让“天、云、山、水”四个景物融和在了一起，如果去掉，好像它们就有界限似的。
生：四个“与”字就造成了一种天地苍茫的浩大气象。有这四个“与”，后文的“上下一白”才显得更有气势。
21．师：好样的，有眼光！来，咱们读出天地苍茫的景象。
（生拖长音调读，摇头晃脑，韵味儿十足）
22．师：还有一个地方，老师不明白。你们说文中那些量词怎么这么怪啊？明明应该是这样的嘛：惟长堤一条，湖心亭一座，与余舟一艘，湖中人两三个而已。
生：不好，显得好大哟！
23．师：大有什么不好吗？看得更清楚有什么不好吗？
生：前面的大和后面的小形成鲜明对比。
24．师：哼，不仅是量词有问题，我还觉得顺序也有问题呢，如果我来写就这样安排“湖上影子，惟舟中人两三个、余舟一艘、湖心亭一座、长堤一条”，你看，越来越清晰，越来越清晰，符合人的心理要求嘛！
生：好像作者要把自己融和进苍茫宇宙的那种味道。
25．师（惊喜的）：漂亮！咱们读读最后一句，把那个“而已”的味道读出来。
（生反复读“舟中人两三粒而已”，教师反复指导“而已”的读法）
26．师：感觉到这“而已”的言外之意了吗？
生：景啊，人啊，不过是这沧海一粟罢了，在苍茫天地中，他们都似有似无，“天人合一”了！
27．师：哦，同学们真是一语惊醒梦中人，原来痴人眼中有痴景，是因为有个“天人合一”，融入宇宙的愿望啊！
（师板书“痴景”）
28．师：作者写到这里营造的是什么样的氛围呢？（喧闹嘈杂还是安静惬意呢？）如此安静的环境，后文突然又写喝酒聊天什么的，是不是意境全破坏了？
29．说不定这后边还藏着关于“痴人”的秘密呢！咱们先到对话中去找。来，请一同学读读“大喜”一句。
30．师：客说“湖中焉得更有此人”，“此人”是哪种人，咱们用文言文说出来。
生：雅兴之人，豪情之人，知音也！
31．师：是啊，酒逢知己千杯少啊，可是，老师有一疑问啊：饮酒之前不问姓氏，饮酒之后才问；问却避而不答姓氏，只说“是金陵人，客此”，然后不留地址，不留电话号码不留E－mail，这段奇遇，是不是张岱处理得太草率了。
生：应该是故意的吧。正如舟子所说“莫说相公痴，更有痴似相公者”，文中三人都是痴人，何需留名，一留反而就俗了。
32．师：这样看来，张岱追求的人生是一种什么样的人生啊？ 生：他只愿融入自然中，和自然为友，而不愿进入世俗的生活。
33．师：我们现在来看最初我们发现的那个矛盾，是张岱数不清楚人数吗？是张岱一不小心犯了一个可笑的错误吗？
生：我懂了，根本就不是失误，根本就是因为他“眼中无人”，知音尚且不顾，何况舟子。（生鼓掌）
34．师：那他的眼中只有什么呢？
生：只有自己的心，只有自然，他是属于自然的。
35．师：哦，同学们一点拨，老师懂了。世上居然有如此痴人，视世俗世界而不顾，一心要把自己融入自然之中。可是张岱笔下的自然如此清冷，如此浩大，如此孤独，这其中会不会有更深层次的原因呢？
36．舟子说他痴，他会辩解吗？
生：不会。
37．师：为何？
生：舟子没有文化，不可能懂他。
师：当时他会是怎样的表现？
生：他一言不发，摇着头，脸上有一丝琢磨不透的微笑。
38．师：开始上课时，老师说张岱心中有寒冰，同学们，找找这个迷，就在全文第一句第一个词语，还有注释一。
（生急看，恍然大悟）
生：他想：你怎知我心！大明已亡，我岂可因那繁华红尘忘记故国？ 他想：我无力改变这天下，那我就在这山水之间来度过余生罢。
生：达则兼济天下，穷则独善其身，我张岱，绝不媚俗失节，一湖寒冰，就是我的志向。（生鼓掌）
39．师：同学们，老师非常佩服你们。在我们的共同努力下，我们终于透过痴行痴景触摸到了并且走进了张岱这位痴人之痴心。（生板书“痴心”）中国历史上，有多少这样的古代文人啊，他们在现实中被压弯了腰，他们在现实中透不过气来了，于是，他们只有在大自然中来伸一伸他们要被压垮了的腰杆，在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是一朵云是一片冰。他们不仅仅是寄情于山水，而且是寄情于阔大宁静清寒灵动之山水。他们在这片山水中来寻找心灵的归依，寻找心智的独一。同学们，文中雪是其节操，冰是其志向，苍茫天地是其归宿，凝寒独立是其人格。让我们回顾大家非常熟悉的柳宗元的那首《江雪》吧。
（师生齐诵《江雪》）
40．师：同学们，孤舟一寒士，独品满湖冰。
我记得曹雪芹在《红楼梦》中有一名诗，你们再细细去品张岱之痴吧： （在动情的朗读中结束全文）
张平