《月迹》导学案 (苏教版七年级)

发布时间:2016-4-24编辑:互联网

                   主备人:王杨

【学习目标】

    1.学习按照一定的线索来记叙事件、抒发感情。 

    2.体会孩子们丰富的心灵世界。 

    3.欣赏品味清新优美、富有诗意的散文语言。  

【 教学重点】读懂课文内容,理解“月亮是属于我们每个人的”含义,体会作者浓浓的思乡情和对生活的热爱;难点是体会作者在回忆童年美好生活时表达出的热爱生活、热爱家乡的感情。

【知识链接】 

    贾平凹,原名贾平娃。生于1952年,陕西丹凤人。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。著有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《晚唱》《商州散记》等,长篇小说《商州》《妊娠》《浮躁》《废都》及自传体长篇《我是农民》等;散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等,有诗集《空白》以及《平凹论集》等,其中《爱的踪迹》《腊月,正月》《满月儿》获全国优秀作品奖。

 【自主学习】

一正确读出下面的字

满盈(     )   屏气儿(   ) 掬着沙(     )  面面相觑(   )    倏忽(     )   袅袅(     ) 嫉妒(    )         锨(   )

二 古诗接力站 

1.春风又绿江南岸,                       。  (王安石) 

2. 野旷天底树,                           。  (孟浩然) 

3.                            ,天涯共此时。  (张九龄) 

4.                           ,低头思故乡。   (李  白) 

5.但愿人长久,                           。   (苏  轼)  三读课文并回答问题

1.《月迹》选自          ,作者是              ,         (时代)作家。

2. 文章写了什么时间、什么地点、什么人的一件什么事情?

3.(1).综观全文,孩子们是如何追寻月的足迹

   (2)读课文,找出下面的句子,并体会他的妙处。

4. “有三妹漂亮吗?”“和三妹一样漂亮的。”三妹就乐了:“啊,啊!月亮是属于我的了。”

                       

5. 我同意他们的话。正像奶奶说的那样:它是属于我们的,每一个人的。

【合作探究】

1.“月亮是个好”,妹妹说的这句话如 何理解? 

                           

2.理解“我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了,那月亮不是我们按在天空上的印章吗?” 

                                   

3.在寻月的过程中,我有怎样的心理变化?

                              

【课后检测】

吟诵涵泳,朗读古人咏月的诗词名篇名句。

●花间一壶酒,独酌无相亲。

                    ,对影成三人。(李白《月下独酌》)

●海上生明月,                    。(唐张九龄《望月怀远》)

●东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。(唐自居易《琵琶行》

●梨花院落溶溶月,柳絮池塘淡淡风。(宋晏殊《寓意》)

1.文章开篇写孩子们什么都不满足,结尾写大家都觉得满足了,你能说出其中的原因吗?

                        

2.“奶奶”这一形象在文中有何作用?

 柳叶儿

                       主备人:王杨

学习目标

1.学习在生动的描写中寄寓丰富的感情的写法;运用摘记的方法分类摘抄文中含感情的句子。

2.熟悉课文内容,深入探讨文章主旨,感受作者的情感。

3.了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵,珍惜今天来之不易的幸福生活,憧憬美好未来。 

学法指导

1.诵读文章时,要在脑海里想像画面,朗读时要读出轻重缓急,读出感情。

2.带着学习任务读书的意识和作批注的习惯。

3.学习发现、研究、解决有研究价值的问题,加深对文章内涵的理解。 

相关链接

背景资料

上世纪50年代末期到60年代初期,我国处在困难时期。由于刚建国家不久,国力薄弱,再加上外国的经济封锁,国内政治上的浮夸风,及旱涝等自然灾害,致使全国人民面临极端困难的生活,停业应的粮食本来就不够吃,加上农民消耗的体力大,所以只好吃一些树叶、野草等充饥,本文所写的正是这一时期的生活。

知识预习

1.注音。

嚼(jiáo)着捋(luō)叶子逞(chěng)能噌噌(cēng)兀(wù )地勺(sháo)子找茬(chá)苦涩(sè)猴(hóu)子风飕飕(sōu)攥(zuàn)紧

2.解释。

(1)舒展:不卷缩;不皱。

(2)品尝:仔细辨别;尝试(滋味)

(3)淘气:形容小孩顽皮捣蛋。

(5)逞能:显示自己能干。

(6)得意洋洋:形容十分得意的样子。

(7)噌噌:拟声词。

(8)攥:握。

(9)赞赏:赞美赏识。 

课堂讨论:2.作者围绕“柳叶儿”的那几个方面来讲的?试在“柳叶儿”前面加一个表示动作的词来概括。

3、作者当时想吃点柳叶容易吗?

4、童年的“我”为什么感到“最乐”呢?

5、吃柳叶时,哪些描写浸透着苦涩?文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解?

从开头的悬念和结尾对比的手法里,体会到作者对柳叶的特殊感情,认识到一“嚼”一“品”中透出的苦中略带些涩的滋味的不只是柳叶,更是作者童年生活的丰富内涵。到此,全文苦中带涩的感情基调就水到渠成般地被“攥”了出来。

品读课文:

1、找出自己最喜欢的语句,读出节奏、感情。说出喜欢的原因

答案要点:(1)第8段中,写爬高的一连串动词:“甩、飞、爬、抱、摇、摆、溜”写出“我”的陶气,也为了下文爬高摘柳叶打下基础。 

(2)第10段中用“湿润、清凉、朦胧、宁静”四个词展现周围环境的静谧,富有诗情画意,为抢摘柳叶增添乐趣。而“冰凉、咯嘣嘣、凉飕飕、滴进、阴凉”等词则写出了抢摘柳叶了的苦涩滋味。 

(3)第10段中,把一个太阳比作“一个大樱桃,去年鲜红鲜红的。”写出极端饥饿,流露出苦涩之味。 

(4)第12段中,描写品尝柳叶儿的情形:“抓上一小把黑豆,喝上几口粥,吃到了一个豆儿,满心里香得不行。”用夸张的笔法写出了“柳叶儿”的美好滋味,可见当时生活是多么艰难。 

(5)第13段说“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的,薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。……那纸一般的肚皮被弄破,里面的肠子会淌出来。”极言其饿,侧写生活的苦涩。 

忆往昔,岁月艰难,少年不知愁滋味;看今朝,生活幸福,稚童低语尚言苦!我们现在应该怎样对待生活?请你用一两句名言警句来对不知道珍惜幸福生活的人进行劝说。

教师小结:

时光已流逝,抹不去苦涩的记忆;柳叶又抽芽,牵动着如歌的情思。同学们让我们记住柳叶的那个时代吧!因为柳叶时代的情感熏陶了我们的灵魂,丰厚了我们的思想积淀。但愿它能刷新我们的人生底色。珍惜现在的生活,用真正的幸福装点自己的人生凡尔赛宫

                          主备人:王杨

教学目标:

1掌握说明的对象、对象的特征、说明的顺序。

2进一步学习说明的方法

自主学习导读

一、整体感知课文

1、  本文的说明对象是什么?有什么特征?

2、  本文是按照怎样的顺序来说明的? 

3、  引导学生把握文章第一段。

要求找出全文的中心句,并领会词语“驰名世界”的意思。

4、  引导学生学习课文第二至第五段。这几段是课文的学习重点。

   i阅读第二段,弄清下面几个问题:

(1)  该段的描写的作用。

(2)  该段的说明方法及其作用。

(3)  该段的说明顺序是“宫殿形状”-“宫顶”-“宫殿外壁”

   ii阅读第三段,弄清下面几个问题:

(4)  这一段与上一段的关系。

(5)  本段重点介绍的事物。

(6)  游览者的感受。

   iii阅读文章第四、五、六段,做以下问题引导:

(7)  感受第四段的优美的语言描写。

(8)  凡尔赛宫在历史上曾有过怎样的地位?

(9)  插入一段历史轶事的作用。

(10) 历史事实为什么要明确年代,甚至精确到月、日?

   iv要求学生在阅读最后一段的基础上做一个导游说词的训练,重点在于介绍凡尔赛宫的特色。

二、导读练习设计。

阅读文章(1)--(5)段,设计以下练习:

   ①文章第一段有总领全文的作用。         一词交代了凡尔赛宫的知名度,     

                一句交代了它的方位,而                    则用比喻来说明它的价值。

②文章第二段是说明凡尔赛宫的           ,第三段则是说明凡尔赛宫的          。

③文章第二段使用了哪两种说明方法?分别有什么作用?

 

 ④文章第三段重点说明的是        ,使用       的说明方法来介绍它的规模,该段表达人们感受的一句话是                                        。

⑤找出两个形容词,体味它的精妙。

 

 

 

 ⑥第四段的说明对象是              ,其特征是                。从“       ”和

“       ”两个词语可以看出说明顺序是由远到近。

 ⑦第五段插叙一段历史轶事的作用是什么?

三个太阳

              主备人:王杨

学 习 目 标

1.了解通讯的特点,学习本文是如何通过精心选材、巧妙组材来展示人物精神品质的。

2.体会准确凝练的语言,感受生动的人物形象。

3.感悟民族的胆略和气概,崇高的南极精神。

导  学

一、基 础 知 识

1.根据拼音写汉字,并把每个词抄写一遍。

gèn(    )古   断壁残yuán(    )吞shì(   ) cù(   )眉  翩xiān(  )fù(   )盖  xiè(    )货   白雪áiái(    )    kǎi(    )甲        ling(    )厉   léng(    )角   zhù(    )立  呕(   )心沥血  粗犷(   )俯瞰(   )

2.了解有关通讯的知识。

3.阅读课文,用一句话概括全文内容,作为标题新闻。

二.问 题 探 究

①找出文中描写南极恶劣环境的语句,说一说这样写的作用。

 

②文中写了哪些人?主要写的是谁?他们各具什么特点?

③写人离不开写事,认真阅读文本,找出文中所写的典型事件并用简要的语言概括事件的主要内容。想一想,作者为什么选取这些事件?

④“南极精神”是一种什么样的精神?

                                                                                    

⑤说说下面这句话的含义。

“会来的,一定会来的!”好像是山,好像是海,在这样回答……

文段中提到了她的父亲,你认为是偶然吗?说说你的看法。

1.用一句话来概括文章的内容?

文中用“九死一生”概括父亲在罗布泊进行科学考察的情景,发挥你的想像,用150字左右,写一个父亲在罗布泊九死一生的场景

这些“南极人”,这些身上凝聚着南极精神的“南极人”!

5.第2段中“长城站落成时,这位作风凌厉的男子汉也流泪了”。想一想,考察队队长为什么流泪?

6.“心里却裹着一团火”中的“一团火”是什么意思?

                                                                             

7.“给他一架飞机他都敢拆”这一句反映了测绘工程师什么样的性格特征?

                                                                                        

8.“我们大家都应该是画家,每人添一笔,把长城站画得更美丽!”这句话的深刻含义是什么?

新闻两篇

主备人:王杨

人民解放军百万大军横渡长江

学习目标; 

1、了解新闻的有关特征。 

2、能根据新闻的特征理清内容、结构和体会语言的真实准确。 

3、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。 

导 学 

1、 借助题注,简介新闻。 

导语部分和主体部分在内容上有总分关系。那么,主体部分是怎样对导语部分展开叙述,表现人民解放军横渡长江的英勇气概和无畏精神的? 

2、 思考:消息的主体部分可以分为哪几个层次?详写了哪层? 

为什幺将中路军与西路军放在一起写?先从中路军写起? 

3、 思考并讨论:句子及加点词语的作用。 

此种情况,一方面由于人民解放军英勇善战,锐不可当;另一方面,这和国民党反动派拒绝签定和平协定有很大关系。 

西起九江(不含),东至江阴,均是人民解放军的渡江区域。 

中英香港政权交接仪式在港隆重举行

学习目标: 

1、进一步学习新闻的体裁特点。 

2、 比较阅读的方法,活跃思维,扩大视野。 

3、了解香港的历史问题和香港回归祖国的重大历史意义,激发学生的民族自豪感。 

 

二、阅读课文,感知内容。 

1、 播放中英香港政权交接仪式的实况录象。提问:你从中感受到了什幺?(香港回归的重大和庄严) 

2、根据新闻的有关知识,请找出消息的标题、导语、主体部分想一想,主体部分重点讲了什幺? 

3、谈谈结语部分在文中起什幺作用? 

4消息除了采用叙述报道事实外,还采用了哪些表达方式?有何作用? 

5、课后练习。完成书上的《探究与练习》。 

 

王杨

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