教学目标：
通过小组讨论、交流、发言等学习方法理解文章的内涵
了解爱情的本质，树立正确的爱情观
教学内容分析：
《给女儿的信》是语文版九年级上第三单元的第三课。这是世界著名教育家、前苏联教育理论家和实践家苏霍姆林斯基给女儿的一封回信，在信中苏霍姆林斯基借祖母给自己讲的童话故事，回答了女儿的问题：“父亲，什么叫爱情？”巧妙的告诉女儿，爱情是人类永恒的美和力量，是经历时间磨砺的忠贞不渝、是超越死亡的心灵的追忆，真正的爱情包含着美好的理想、共同的劳动、延续后代，爱情是赋予生命的、永不衰退的、使人类世代相传的纽带。
教学构思和设计：
德国著名诗人歌德说过：“哪个少女不怀春，哪个少男不钟情。”九年级的学生，对爱情已经有了自己的看法。我想通过前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给女儿的一封信》，让学生懂得爱情的真正含义，树立正确的爱情观，引领学生正确的“爱”的航向。在这一理念指导下，我从三个方面着手设计这堂课。首先找准激发点，激发每一位学生投入课堂。其次是让学生复述童话故事。再次要设计讨论性问题，让每一位学生积极参与讨论。最后是让学生发表自己的观点，让每一位学生真正理解爱情，并懂得如何正确对待爱情。
教学主要过程：
激趣导思
（课前播放歌曲） 李琛《窗外》
今夜我又来到你窗外 窗帘上你的影子多么可爱 悄悄的爱过你这么多年 明天我就要离开 多少回我来到你的窗外 也曾想敲敲门叫你出来 想一想你的美丽 我的平凡 一次次默默走开，再见了心爱的梦中女孩,我将要去远方寻找未来 假如我有一天荣归故里 再到你窗外诉说情怀 再见了心爱的梦中女孩 对着你的影子说声珍重 假如我永远不再回来 就让月亮守在你窗外......
教师：同学们一定很奇怪，老师怎么播放这么一首歌。爱情，一个敏感而又神秘的话题。同学们对这个话题既感兴趣，又感难以启齿。这节课，我们一起敞开心扉，来谈谈爱情。你们认为爱情是什么呢？（学生兴趣激了起来，议论纷纷，但没有几个人站起来表述。反而有人说：“老师，你认为爱情是什么呢？”）
教师：想听听老师的看法？先给大家看一个关于爱情的童话故事。（看课文中的关于爱情的童话故事）
二、学生复述童话故事。注意学生对关键细节的描述和关键词语的使用：眼神--青年时代、老年时代（五十年后、又三年后）
三、学生讨论
教师：从这个童话故事，我们可以感受到爱情有哪些特点？大家先四人小组讨论，之后每组选一个代表谈谈爱情有哪些特点。
学生：爱情是对彼此的忠贞不渝；
学生：爱情是建立在相互理解的基础上，共同进步，白头偕老；
学生：爱情是永恒的、美好的；
学生：爱情具有强大的不可抗拒的力量，它能改变一个人的性格
学生：爱情能创造上帝也创造不出的东西
学生：爱情能使人永保青春，更加美丽
学生：爱情是脆弱的，它需要细心呵护
学生：爱情象拔河，一方放弃，另一方就会受到伤害
学生：爱情能使人神魂颠倒
学生：爱情是不能吃、不能用的
学生：爱情会让人失去理智
学生：爱情能跨越时空
学生：爱情是赋予生命的、永不衰退的、世代相传的纽带。（老祖母说的）
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四、教师小结
刚才大家的讨论结果中有些消极的观点，其实，那些消极的不能称之为真正的爱情。爱情是最美好、最圣洁的一种感情；人类纯真的爱情具有强大的不可抗拒的力量；爱情能使人忠贞不渝，永保青春，更加美丽，更有力量．．．．．．
五、课堂延伸
教师：通过这篇文章的学习，你们觉得作者对爱情的态度如何？身处花季的我们如何正确对待爱情呢？
学生思考并讨论（引导学生重点从课文第三段中的“进入这样一个年龄，你将是幸福的。然而只有你是一个明智的人，你才是幸福的。”和最后一段“成为真正的人”来理解）
学生各抒己见。学生在爱情问题上存在的一些错误认识、糊涂观念、消极观点，教师予以正确引导，肯定、赞扬积极健康的观点。
教师：爱情是人类文化永恒的主题，爱情是一坛陈年老酒，甜美醇香，爱情是一幅传世名画，精美隽永，爱情是一首经典老歌，轻柔温婉.关于爱情的经典名歌，动人故事，诗词佳作，比比皆是,举不胜举,下面请同学搜索自己的记忆，列举出自己熟悉的内容，来一份爱情大套餐,让大家共同分享，好吗?
1）描写爱情的经典情歌 《我心永恒》（《铁塔尼号》主题曲）《最浪漫的事》（《浪漫的事》片尾曲）等
2）描写爱情的经典故事 《梁山伯与祝英台》《罗密欧与朱丽叶》等
3）赏析描写爱情的诗词名句
月上柳梢头，人约黄昏后。 ―――欧阳修《生查子》
在天愿作比翼鸟，入地愿为连理枝。 ―――白居易《长恨歌》
人生自是有情痴，此恨不关风与月。 ―――欧阳修《玉楼春》
身无彩蝶双飞翼，心有灵犀一点通。 ―――李商隐《无题》
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 ―――元榛《离思》
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 ―――秦观《鹊桥仙>
六、教师寄语
只有在爱情问题上处理的明智、恰当，才能取得幸福。如果对爱情采取轻率、任性的态度，缺乏健康的心理和高尚的道德审美观念，那就可能产生悲剧，就会不幸和痛苦。
作为一个“真正的人”，对待爱情应该具有真诚的感情、高尚的道德行为，愿把欢乐与幸福献给心爱的人，决不做出损害对方尊严的行为，要具有为建立共同幸福而贡献自己的决心。
身处花季的我们正是读书的黄金时间，爱情的花前月下、卿卿我我会耗费我们太多的时间与精力，年少的我们还无力承受爱情的责任，爱情美丽的花朵让它到夏季再绽放吧，到秋天它才会结出爱的甜果。（让我们再次到歌曲中去感受年轻的爱情吧）：
（播放歌曲） 林志颖《牵挂你的我》
大风它吹走了我想要安静的地方 白浪偷偷地翻阅了我心中深藏的过往， 今天特别长 因为你在远方 忧郁也变得不一样 比天更蓝 大雨它带走了我想要留下的印 白云悄悄地遮住了我眼中明天的憧憬 孤单那么久 因为有个承诺 牵挂也变得不一样 比海更宽 牵挂的是我 明天的梦是否依然有你的天空 牵挂的是你 许多年以后心里是否还有我 也许大风它吹散的大雨它带走的谁也不能再强留 可是岁月的浪花 永远的白云 谁能没有梦
教学反思：
新课程强调学生的自主学习，全面提高学生的语文素养，倡导师生、学生间的交流、合作、探究，我的教学设计和实际操作过程都很好地体现了这一特点。
流行歌曲的播放，它虽是课堂的一小部分，但它不但创造了适宜的教学情景，歌词还让学生明白：他们人生的路还很长很长，他们还无法知道不成熟的感情到底能维持多久，他们是真正的无产阶级，没有经济基础，没有用自己一生去守候的能力，爱情对于中学生，就如一根苦瓜、就如一杯苦酒。要把美好的爱情留到成熟的季节。同时，学生还学会了正确地看待流行歌曲。
在课堂上，看到对学习不感兴趣的学生，投入课堂；平时不爱说话、基础较差者也与其他同学、老师进行交流；看到学生专注的目光，感到学生活跃的思维，真正领悟到“没有教不好的学生，只有教不好的老师。”教师在课堂中起着多么重要的作用，每一个学生都有潜能，他们等待着教师去启发，教师怎有理由去放弃一个学生呢？一个优秀的教师要善于开发每一个学生的潜能，真正体现“一切为了每一位学生的发展”这一新课程理念。
评析：
总之，我认为：这一个教案，在过程设计上改变了传统教学中以教师讲授为主的教学模式，恢复了学生在语文学习中的主体地位，大力倡导和形成学生的自主、合作、探究的语文学习新方式，改变了过去语文教学中教师高高在上发布权威结论或答案的角色，“蹲下身子”，与学生进行平等对话、交流、讨论，使学生产生语文学习的亲切感。是一个比较典型的课改教案。
唐峰