教学目标 知识技能目标：
1、让学生理解只有以普通人的身份，脚踏实地，从小事做起，才能逐步向理想境界迈进，才能成就一番伟大的事业。
2、让学生理解只有深入生活，做生活的有心人，注重生活年代积累，才能写出具有浓郁时代气息和生活气息的好文章。
3、通过深入阅读分析人物特点，理解文章主题。
教学重点 概括并复述文章主要情节，分析人物特点。
教学难点 对文章主题的理解。
教学方法 1、阅读中遇到生字词，用笔划出来并查工具书予以解决。
2、要读准字音、读出节奏、语气、语调、感情，边读边想象所描绘的情境。
3、通过圈点、摘录、诵读等方式，记录精美的词语、句子、段落，进行语言积累。
教具 可以选用小黑板或多媒体教学。
学习过程：
一、预习导学
1、给下列加点的字注音。
⑴豁达（ ） ⑵自诩（ ） ⑶伯爵（ ）
⑷白痴（ ） ⑸履历（ ） ⑹保佑（ ）
2、解释词义：
豁达：
洒脱：
迎合：
荟萃：
宿怨：
跻身：
茅塞顿开：
咬文嚼字：
沸沸扬扬：
3、写一些关于“理想”的名言警句。
4、预习课文，思考文中写了几件事，试着用最简洁的语言概括出来。
5、通过预习你发现有哪些不懂的地方？
二、学习研讨
（一）、导入：
（二）、展示预习交流成果
（三）、初读课文，整体感知
1、课前贾里日记中的一段话的作用？
2、 谈谈对贾里的印象。
贾里做了这么多事，大家想不想认识他？
思考：贾里认为自己很有伟人素质，具体有哪些伟人素质呢？
（四）、再读课文，深入感知
1、贾里做的前三件事有没有成功？
2、现在让我们看一下他前面做的三件事失败的原因相同吗？
3、那么，同学们能不能找到失败的根源？
4、 意外事让他成了名人，为什么？
5、 为什么以前他一心想做的事没有成功，而这次成功了呢？
6、 从这件小事中你懂得了一个什么道理？
7、 是不是伟人一定不做小事？是不是做小事的人一定不是伟人?
8、贾里认为自己有做伟人的潜质，可是别人不这么看他，连最好的朋友也说：“你既不是伟人，也不是庸人。”你认为贾里是什么样的人？ （小组讨论 全班交流）
（五）、语言品味
请你找出轻松活泼，诙谐幽默，有轻喜剧效果的语句，并说说理由。
我找的句子是：
我的理由是:
（六）、关于描写
A、语言是刻画人物性格最重要的手段之一，品读下列人物的语言，想想作者刻画了他们怎样的性格。
①“我要到大工厂打工！”贾里宣布道。
②“你疯了！”鲁智胜不死不活地说，“人家大工厂不是慈善机构，什么人都照顾。”
③邱士力笑得咧开嘴，当然，他根本不知道贾里心里的宿怨：“少说话，多做事，你会吹小号吗？”
贾 里：
鲁智胜：
邱士力：
B、阅读下列有关贾里心理活动的句子，说说这些描写的作用。
⑴贾里暗想，不去也罢，否则将来出了名，在写履历时，写上一句“曾剪过线头”也不见得添多少光彩。
⑵爸爸不愧是作家，跟自己的亲骨肉也咬文嚼字，而且也不肯赏一句振奋人的话。
三、拓展延伸
经过三次痛苦的失败，又取得一次意外的成功，此时贾里心里充满了酸甜苦辣。如果你是贾里的好朋友，你怎样安慰他？请从自己收集的有关理想的名言警句中挑一句送给他好吗？（补充习题五）
请用这样的语气：
贾里，
四、检测巩固
阅读下面的课文语段，回答问题。（补充习题问题探究）
临放寒假的前一天，……贾里都得对那一年道一声：拜拜！
1、贾里前三次都失败了，这次却意外地成功，你从中悟出了什么？
2、贾里说：“看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事。”这个看法对吗？说说你的看法。
五、感悟反思
批注/记录
陈齐