编写人：王才宏 审核人：王才宏 编写时间：2011-5-8
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【学习目标 】
1．理解积累文言词汇；正确掌握句中的停顿。
2．了解并掌握神话故事的知识，理解短文所蕴含的人生哲理。懂得事物具有多面性，要敢于思考，大胆质疑，要实事求是。
3．有感情地诵读并熟练地背诵课文。
4．感受夸父、共工勇敢、坚强，自我牺牲的精神，以及改造山河的大无畏精神；体会古代人民探索、征服大自然的愿望和意志；培养学生热爱祖国古代文化时思想感情。
【重点难点】
1．对课文内容的理解、诵读及背诵。
2．让学生明白故事中蕴含的意义及课外的拓展延伸。
【知识链接】
关于神话
神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
关于《山海经》
《山海经》，共18篇，不是一时一人所作，大约是战国至西汉初年的作品。它是我国现存最古老的地理书，内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
关于《淮南子》
《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。
【课时安排】 2课时
第 一 课 时 夸父逐日
【自主学习】
（生自读课文，要求准确流利，读后解决生字、新词）
1、文学常识填空
《夸父逐日》选自《 》，“逐日”是 的意思。“夸父逐日”是一个成语，现在多比喻 。
2、解释下列加点字：
逐走（ ） 饮于河（ ）（ ）
未至（ ） 道渴而死（ ）
弃其杖（ ） 化为邓林（ ）
【合作探究】
（再读课文，小组合作探究，解决文中疑难）
1、课文翻译。
2怎么看待夸父敢于“与日逐走”？
3对《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”应如何理解?
4、通过阅读，我看到了一个
的夸父。
5、你如何理解这则神话的主题？
【拓展延伸】
1、朗读余光中的诗。
夸 父
为什么要苦苦去挽救黄昏呢？/那只是落日的背影。/也不必吸尽大洋与长河，/
那只是落日的倒影。/与其穷追苍茫的暮景，/埋没在紫蔼的余烬，/--何不回身挥杖，/
迎面奔向新绽的旭阳，/去探千瓣之光的蕊心？/壮士的前途不在昨夜，/在明晨，/
西奔是徒劳，/奔回东方吧，/既然是追不上了，/就撞上！
2、学生四人小组讨论，谈谈读后感受。
【当堂检测】
（活学活用，知识迁移）
1、解释下列加点的词语。
⑴与日逐走（ ） ⑵河渭不足（ ）
⑶北饮大泽（ ） ⑷弃其杖（ ）
2、翻译下列句子。
⑴夸父与日逐走
⑵未至，道渴而死
⑶弃其杖，化为邓林
第 二 课 时 共工怒触不周山
【自主学习】
一、常识填空
《共工触怒不周山》选自 ，是西汉淮南王 及其门客集体撰写的一部著作。）
二、解释加点字词
昔者（ ）怒而触不周山（ ） 地维绝（ ）（ ）
故日月星辰移焉（ ）（ ） 地不满东南（ ）
故水潦尘埃归焉（ ）（ ) 天柱折（ ）
三、翻译重点语句
天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。
【合作探究】
1《共工怒触不周山》解释了哪两种自然现象？你如何看待文中的解释？
2在你心目中，共工是个怎样的人？
3夸父和共工共同的特点是什么？
【学习反思】
王才宏