大邑县实验中学 向君
“五一” 劳动节的年时候,我的女儿从学校带回来4只蚁蚕,学校要训练孩子们的观察实验能力和培养孩子们的科学实践精神。我觉得不错，就配合孩子开始了久违的养蚕人生。
没亲自养过蚕的人会以为养蚕很好玩，其实实践过才知道其中的辛苦。虽是4只微不足道的蚁蚕，可它毕竟也是生命，孩子生怕蚕宝宝死了，每天为它提心吊胆的，还四处去寻找桑叶，每当看到桑叶就如获至宝。每天早上上学前、下午放学后女儿的第一件事情就是料理她的蚕宝宝。可就算这样无微不至了，没几天蚕还是死了一只，为此女儿闷闷不乐了好几天。可她却并没有因此就不养蚕了，而是自己来总结教训，分析是哪些步骤出了差错，在以前的基础上更讲究方法了……
工夫不负有心人,当有一天蚕终于吐丝结茧了,女儿高兴得拍手称快，奔走相告！看她那得意劲，我也忍不住为她感到欣慰。
是啊，工夫不负有心人！教育教学上不也同理吗？教育管理学生不也如养蚕一样吗？我们为了孩子们早出晚归，提心吊胆，忙这忙那，不就是为了他们能幸福快乐的生活，和最终功成名就--织成他们人生最大的茧子来吗？他们最大的成就不就是老师最大的欣慰吗？原来老师在体会着养蚕人的艰辛和幸福啊！我们在内心深处不也像孩子一样拍手称快吗？
夜里，当我伏案阅读的时候，耳畔总传来沙沙的声音，原来蚕就在我的眼前勤奋的吃着桑叶，孜孜不倦，无暇他顾。忘了都市的浮华与喧嚣，更忘了尘世的功名与利禄，平生只囿于尺寸见方的土地，埋头耕作，知足常乐。最后还要作茧自缚，化蛹成蝶，翩翩而去，何等悲壮而高洁！我在小学就会背诵“春蚕到死丝方尽”了，可为什么在我从教了15年后的今天才真正幡然醒悟到其中的真谛？
眼前这区区的蚕儿啊，也许我是空有你高贵的比喻吧？因为在我平常琐碎的工作中，我没有如你的沉静！尤其是当我遭受误解或者自认为是不公正待遇的时候，我往往要愤世嫉俗、怨天尤人、郁郁寡欢好一阵子！可我每次看到你时，你都那样勤奋努力而沉静呢？看到你--蚕，我的思绪不禁又回到了三年前的时光……
那时侯,初2010级5班才刚进校园,而其中一个男生___吴飞虎就引起了我的注意,他看上去阴沉沉的,从不主动和老师同学说话,同学觉得他很奇怪,也很害怕他,还有同学回去和家长说起他.有一天他竟然在教室里公然打了同学的耳光。我下来了从他小学班主任老师解到，原来他是小学的“头号人物”，老师说起他可谓是“深恶痛绝”！接下来又走访家长，原来他曾有一个哥哥，在10岁那年下河游泳淹死了，后来才有的吴飞虎，家长重获至宝，从此娇生惯养野跑野玩到今天，家长管不住了，那才叫后悔呀！并且早已经做了不管他的打算，说公安机关自会管他的！并且在他读三年级的时候父母就离婚了。
我晕！我认栽了！我当时想，谁叫我运气不好呢？可是工作还要做啊？怎么办呢？经过我冷静而激烈的思想斗争，我理清了教育吴飞虎的基本思路：第一，先亲近他，让他感受到关爱，从而建立彼此的信任。因为他首先是单亲家庭的孩子，得不到母爱，而父亲主要是从物质上满足孩子，不会从精神上关爱孩子，孩子的情感上是缺失的。第二，教育他有明确的是非善恶标准，一旦犯错，必须有严格的处罚。因为他在小学就很有号召力，他所在的班级、年级永无宁日。这三年来，我曾无数次找他谈心，走他的家访，给他讲打架的危害，讲纪律，讲前途，讲五班的荣誉，讲男子汉的责任，讲老师对他的期望和需要他的帮助。他也确实是一颗顽石，并不因老师的反复说教就痛改前非了，否则他就不是“吴飞虎”了！这其中他打架，离校出走，惹是生非，不计其数！
有一次，他在家里和父亲发生矛盾，家长无计可施的时候竟然拿起手机向老师求助。第二天，我把他叫到一边，好好地劝说他，让他把心理的话说出来，结果他还真给老师说了家里的事，我发现他还是一个重情义的人。于是告诉他，你今后有觉得想不通的事都可以单独跟老师沟通，老师都会帮助你。但老师也需要你的帮助。老师希望你不能去打架，去惹是生非，而给老师脸上抹黑。我从他的眼睛里读出了答应的神色。后来我调查班里的一件事，我傍晚时候给他电话，先嘘寒问暖，他很感动，接着向他打听这件事，他和盘托出，并且给老师保证他会帮老师把这件事处理好，叫老师放心。这就是孩子！多可爱啊！我记得那天晚上我睡得特别香甜！后来，他慢慢的变得懂事多了，甚至有一次还躲在窗帘后与老师捉迷藏，逗老师开心！
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写到：“医生首先是人道主义者。可是如果他竟对病人说：你的病是治不好的，你毫无希望了…… 那他能够算一个真正的人道主义的医生吗?......而在我们这些当教师的人当中,不是也有一些人,每天都在让儿童感觉到,甚至有时直接对他说, 他是一个毫无希望的人吗?......教育学人道主义精神就在于,要是一个在绝大多数能够胜任而偏偏在他来说不能胜任的儿童,不要感到自己是一个不够格的人要是他体会到人类最崇高的乐趣…….”(<<怎样对待学习有困难的儿童>>)
孩子就是孩子!他可能学习不好,他可能在小时侯因家长疏于管教而染上很多恶习,但我们因此不能歧视他们！他们也很可怜! 苏霍姆林斯基说,我们应同情他们,并给予他一种自尊感。每个学龄儿童都有接受教育的权力。我们作为老师对孩子发自内心的关爱会让孩子尽快的改邪归正。孩子肯定要惹事，我们不能因为他们给我们惹了事就记恨甚至怪罪他们，也不能因为别人的议论、领导的批评就失去了自我，甚至怨天尤人、郁郁寡欢 、灰心丧气。我的原则是只要进够了努力，就问心无愧！
我愿做一个辛勤呵护蚕宝宝的农人，看春蚕吐丝，笑生两靥；我愿做一只勤奋而沉静的春蚕，作茧自缚，化蛹成蝶！！
何君