内容摘要：
《全日制义务教育语文课程标准》中，明确要求学生要“养成语文学习的自信心和良好习惯”，但在实际教学中，许多教师对此认识不够。如何培养学生良好的语文学习习惯呢，笔者以为可从以下几个方面来做：一．制定明确目标以激发学习动力；二．从点滴做起勿因“善”小而不为；三．教给科学方法在练习中强化习惯；四自强不息积极主动将习惯内化为行为。
正 文：
点击《全日制义务教育语文课程标准》，“习惯”一词共出现了13次，散见于“课程总目标”及各学段目标，以及“教学建议”、“评价建议”等各部分。如“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯……”（《课标教学建议》），“写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯……”（《课标评价建议》）。可以说，在《课标》中，“习惯”涵盖了语文教学的方方面面。但在日常的语文教学中，对学生语文学习习惯的培养、训练似乎却还未引起我们老师的重视。这种现象值得警惕。
哲学家培根语云：“教育便是（养成）一种早期的习惯。” 著名教育家叶圣陶前辈也曾语重心长地讲道：“学语文，就是要养成良好的语文学习习惯。”由此可见，良好习惯的养成在语文教学中占有何等重要的地位。在当前课程改革的语文教学中，如何达成教学目标，让学生“养成语文学习的自信心和良好习惯”（《课标总目标》），进而提高语文素养？笔者答曰：只有一条--牵住“习惯”这个“牛鼻子”。
有人可能会嗤之以鼻：老生常谈。照你那么说，课改中的那些先进理念，先进教学模式都比不上你这“习惯”，不改也罢？可是，没有学生的主动思考、吸收、内化，以及“冬练三九、夏练三伏”般持之以恒的练习，那些理念、模式就真的能在朝夕之间让学生“提高语文素养”？恐怕难以令人信服吧。
何谓提高学生的语文素养？简言之，即在语文教学中提高学生的听、说、读、写能力，培养学生正确的价值观和高尚的情操。何谓习惯？间言之，即是一种熟练之后自动化了的行为。当养成良好的语文学习习惯后，学生繁重的学习便成为一种内在的需要，学习起来不但可以提高效率，事半功倍，还会从中感受到无穷的快乐，激起无限的美感。因此，在语文教学中，教师要有意识地对学生进行习惯养成教育。
在教学中，笔者深深地体会到了习惯的强大力量。举听说训练为例，农村初中学生由于胆小、内向、见识面窄等原因，大多不愿当众讲话，特别是在公开课或一些集会上更是如此。如果此时硬要他们说，则会让他们或者面红耳赤、结结巴巴，或者抓耳挠腮、半天也憋不出一个字。如何才能提高其说话能力呢？思之再三，我采取了让其养成习惯的方法。一是利用每节课前五分钟，分别让五位同学作一分钟讲话。讲话的内容自选，可以是与课文有关的小知识或小故事，也可以是生活中的趣事；二是在课堂上鼓励学生大胆发言。提问时尽量照顾胆小腼腆的同学，给予他们热情的鼓励；三是定期进行说话比赛。其形式有故事会、诗歌朗诵会、演讲会、辩论会等多种。经过一段时间的训练，学生的说话能力普遍有了很大的提高。绝大部分学生能条理清楚、自然大方地当众发言，较为准确地表达自己的观点，在公开课上我也再不用为“冷场”而头疼了。课前的一分钟讲话形成了习惯，如果有时不让他们说，学生便会觉得缺少了什么。良好的习惯在不知不觉中就提高了学生的说话能力。
当然，习惯的养成不是朝夕之间就能完成的事，它需要教师有意识的、持之以恒的指导和训练，更需要学生持之以恒的坚持。作为教师，不能够因为此项工作的难度太大就轻言放弃。要充分认识到，当学生的良好学习习惯养成后，它会给我们的教学工作以及学生今后的学习、生活、工作等各方面带来巨大的影响。
那么，教师应如何指导学生养成良好的习惯呢？
一．制定明确目标以激发学习动力。目标分两种，长远的目标可激发学生的潜力，而切近的目标则可以让学生享受成功的乐趣。因此，要让学生确立远、中、近期相结合的，符合自己实际的目标。既不好高骛远，也不妄自菲薄。应指导学生树立学段、年度、学期、单元乃至每节课的目标，让学生明确知道自己在做什么，该怎么做。
二．从点滴做起勿因“善”小而不为。目标确立后，应指导学生抓住点滴时间，从点滴之事做起，不要寄希望于一蹶而就，不能指望毕其功于一役。课堂上的每条笔记，写作中的每次练笔，说话中的每次发言，朗读中的每次练习，都要认真对待，反复揣摩，不因“善”小而不为。
三．教给科学方法在练习中强化习惯。任何习惯的养成都力不开科学训练和反复实践。对此，叶老说：“所谓阅读书籍的习惯，并不是什么难能的事，只要能够按读物性质，作适当处理而已。需要翻查的，能够翻查；应当条分缕析的，能够条分缕析；应当综观大意的，能够综观大意；意在言外的，能辨得出言外之意；义有疏漏的，能够指得出它的疏漏之处；到此地步，阅读书籍的习惯也就差不多了。一个人有这样的习惯，一辈子读书，一辈子受用。”这段话，给我们指明了培养习惯的方法。而其从“需要”到“能够”的过程，只有依靠学生一点点练就。
四．自强不息积极主动将习惯内化为行为。初中学生有较强的独立意识，但在习惯的养成上缺乏积极性、主动性，而依赖性强，处于一种被老师催促、威逼的被动局面中。习惯的养成离不开教师的指导，但归根结底必须依靠学生的自觉练习。同时，还得依靠一定的毅力、意志。因此，教师应指导学生加强对自己意志品质的磨练，将外在的方法、训练、指导内化为自己持久的行为。唯如此，习惯才能最终养成。 “培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法”（《课标总目标》）。当学生良好的语文学习习惯养成后，学生的学习效率就会大大提高，兴趣也会浓厚起来，苦学将变为乐学，不会学将变为会学，讨厌学将变为爱学。这时的语文教学就会形成一种良性循环，学生就会始终一种保持高效低能、轻松愉快的学习状态，此时的教学，当会达到“举一隅以三隅反”、事半而功倍的效果。因此，处在课程改革中的语文教学，应把培养学生良好的语文学习习惯作为完成教学目标的主要手段。
王向前