陕西省佛坪县中学 王宝杰 辑
【教学目标】
多视角开掘领悟哲理性散文深邃的思想蕴涵；品鉴用比喻将思想形象表达。
【教学重点和难点】
本文是一篇哲理性散文，其文字跳跃、偶闪、深奥，经由编者编辑调整而成现今整篇，需要在老师指导下阅读。重难点确定为：将对作者、原文本、标题和课文的梳理、探讨和提升，尤其是对文本中表现的几组相反性观点进行研究，学习探究哲理性散文的方法。同时，在示范对课文详述文段的清晰地钻研和对精略观点个性解析，培养读懂哲理性文字的能力。
【教学方法】
朗读与默读结合，自究与讨论结合，领悟思想与品鉴表达结合。
【教学课时】
在学生做好预习的前提下，用1个课时完成。
【教学过程】
◇ 导入
仰望苍天，我们头上的星空灿烂。
浩渺的宇宙和深邃的心灵，是古今中外的思想者探索和审美的世界。人类只是宇宙中的一粒尘埃，却给宇宙带来了无穷的意义。为什么呢？
因为，人是能思想的苇草。这是法国哲学家帕斯卡尔的名言。
今天这节课我们一起来探索法国思想家帕斯卡尔的思想性文字：人是能思想的苇草！
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人是能思想的苇草 帕斯卡尔
◇ 回顾预习
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一、上网查找资料，记录下来：帕斯卡尔其人其事、《思想录》其书，搜集能够帮助自己读懂课文的相关资料。
二、读课文并思考下列问题。
1.请同学们背诵帕斯卡尔文章中1-2句你最喜欢的名句。
2.注解说“标题为编者所加”，请你依据课文帮助编者说说加此标题的理由。
3.帕斯卡尔思想在课文中是以哪几组矛盾性观点来构成的？如何理解？（举例）
◇ 研读注解
一读注解，走近帕斯卡尔
读注解①第3句话：“帕斯卡尔（1623-1662），法国思想家、科学家、文学家。作品有《外省人》、《辩护》等。”根据自己查找的资料，更为详细地谈谈自己对帕斯卡尔的了解。
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帕斯卡尔其人--
帕斯卡尔就像一根能够思想的苇草--脆弱，但伟大。
脆弱。（1）身体一直不好，病痛始终折磨着他。（2）母亲在他三岁时离开了他。（3）妹妹受他影响进了修道院，一生内疚。（4）39岁英年早逝。
伟大。几何学上的帕斯卡尔六边形定理、帕斯卡尔三角形定理，物理学上的帕斯卡尔定理等均是他的贡献。他还制作了水银气压计，压强的单位帕斯卡就是以他的名字命名的。并写成了这部能陪你走到“阅尽沧桑和人情的老年”的《思想录》。
是一个数学家、物理学家、思想家、哲学家。
有人评价：帕斯卡尔之于法兰西、犹如柏拉图之于希腊，但丁之于意大利，塞万提斯之于西班牙，莎士比亚之于英格兰。
二读注解，把握《思想录》内容大概
读注解①第1句话：“选自《思想录》，何兆武译，商务印书馆1985年版。” 根据自己查找的资料，更为详细地谈谈自己对《思想录》的了解。
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《思想录》的大体内容--
《思想录》是帕斯卡尔思想光辉的结晶。
这是一部未完成的手稿，部分已大致成章，有些则仅有题目或提纲。书中并没有建构思想体系，而是追随蒙田《随笔录》的方式，记录下偶然闪现出的思想，但这些零星无序的思想比逻辑演绎的思想更加真实、细致，是一种智慧，属于一种人生哲学，集中了帕斯卡尔对于人生和宗教等问题的沉思与感悟，以其思想的深邃以及文笔的流畅隽永已经成为思想文化史上的古典著作。
帕斯卡尔在《思想录》中，反复论述：人是伟大崇高的，又是卑鄙渺小的。是可以达到幸福的，又是处于十分悲惨的状况的，所以认识自己至少是认识人的一部分，伟大与卑微的统一，高贵与贫贱的统一，幸福与不幸的统一。我们对自己越是认识得越深刻就越接近于一个真实的人。
三读注解，研究课文标题
读注解①第2句话：“有改动。标题为编者所加” 根据自己查找的资料，请你依据课文帮助编者说说加此标题的理由。
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人是自然界最脆弱的东西，就像是一根苇草。苇草是渺小的，因为他是一根能思想的苇草，所以，他又非常伟大。人，因为思想而伟大，所以，人的全部尊严在于思想。
标题运用比喻手法，深奥道理形象化。
◇ 研读课文，领悟思想蕴涵，学习探讨问题的方法
第一步，齐读课文
第二步，问题探讨
一、检查预习题1，请同学背诵，为课文找观点语句
二、检查预习题3，同学讨论，探讨课文内容
1．方法提示：
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正确地思考问题的方法，常常表现为：站在特定立场、选择一个或者若干个视角思考问题，从而挑选符合逻辑和习惯的阐述方式来呈现。
2．研读的进程：
同学找出几组矛盾，然后，老师示范分析第1组矛盾，同学选自己理解最清楚的一组来谈谈方法使用，最后明确探讨的方法。
3．总结“探讨课文内容”
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思想形成人的伟大！（1段） 全文观点
◇人是伟大的，又是脆弱的（2-3段）
从与宇宙力量的对比来思考
◇人想表现为天使，却表现为禽兽（4段）--理解难句
从美好追求与现实结果的矛盾思考
◇思想是伟大的，又是卑贱的（5-7段）--理解难句
从思想自身的优点和缺点思考
◇人是伟大的，又是可悲的（8-10段）--理解难句
从思想自身的优点和缺点思考
4．小结问题探讨的角度
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从题目上思考 从文本上思考
从作者身世思考 从课文源出著作内容思考
◇ 回顾总结全文
我们从标题开始，审读注解，研读课文，发现问题，深入实质。在这里，我们看到了法国思想家帕斯卡尔的思想的闪光、可信和美丽。我们获得了至少这样的感受：闪光的思想源于深刻的思考；可信的思想源于逻辑的推导；美丽的思想源于巧妙地表达。
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小结课文学习
深刻的思考，才会有思想的闪光；
逻辑地推导，才会有思想的可信；
巧妙地表达，才会有思想的美丽。
◇ 拓展探讨
阅读下面的文章，说说其内容与帕斯卡尔的哪些观点相一致。
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关于“人是能思想的苇草”
灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，灰蒙蒙的心。
金灿灿的阳光，金灿灿的溪滩，金灿灿的笑容。
周围的东西影响我的心情，因为，我是一根能思想的苇草，容易触景生情。
--写在前面的话
人是一根能思想的苇草--这是法国思想家帕斯卡告诉我的：“人只不过是一根能思想的苇草，是自然界最脆弱的东西，但她是一根能思想的苇草。”
人是一根能思想的苇草。所以人们能创造发明各式各样的奇珍异宝。人类居住的地球也比其他星球更富丽堂皇。
人是能思想的苇草。所以人类比其他的生物更高级，他们总是站得比其他生物高，看得比其他生物远，自然就成了整个地球的主宰者。
人是能思想的苇草。所以爱迪生能发明电灯。这样，人类在夜里就更觉得明亮，至少不用点着油灯，遭受滚滚的黑烟。
人是能思想的苇草。所以贾生能演绎出偷香的浪漫；李白的杯中酒能让他有无限的情思；曹雪芹的梦中泪能让他成就巨著《红楼梦》；多多少少的深闺女子为《牡丹亭》忧郁又痴狂。
人是能思想的苇草。所以我会感叹“任你红尘滚滚，我自清风朗月”的那种潇洒；会惋惜宋代那位“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨”的女词人；会感慨杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的气魄和豁然；也会怜悯那位吟着“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”的多愁善感的葬花人。
人是能思想的苇草。所以我们人类周围的世界很亮丽很精彩，各个角落里会有个个感人的故事，人们会有各种各样的思想情感。
人是能思想的苇草。所以，我会欢喜我会忧，喜的是美丽的一切，精彩的一切，忧的是丑恶的一切。因为记不清哪位哲人告诉我“事物都是有两面性”，我相对于“人是能思想的苇草”也是一样的吧！所以，和平天空上的阴云会久久不散，恐怖分子也神出鬼没，不计其数的无辜伊拉克人民会遭受战争的苦难。然而，我们最不愿看到的这一切也正是因为“人能思想”而引起的。这点我们还能否认吗？
人是能思想的苇草。所以，朋友，思想是尊贵的，是无代价的。我们要紧紧把握好我们的思想。“只要还能思想，就证明人是活着的”，这是一句值得我们深思的话。朋友，只要你是活着的，你就能思想，就意味着一切有可能发生。但是，聪明的朋友，我们要让我们的思想产生有益的作用，而不是有害的副作用。
◇作业
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1. 课后阅读罗素《我为什么而活着》，比较两文表达思想观点的方法有什么不同。（试结合文章作具体分析。）
2.针对本文中的某一句话谈谈自己的看法，写成一篇短文。
附：
我为什么而活着？
[英]罗素
三种单纯然而极其强烈的激情支配着我的一生。那就是对于爱情的渴望，对于知识的追求，以及对于人类苦难痛彻肺腑的怜悯。这些激情犹如狂风，把我伸展到绝望边缘的深深的苦海上东抛西掷，使我的生活没有定向。我追求爱情，首先因为它叫我消魂。爱情使人消魂的魅力使我常常乐意为了几小时这样的快乐而牺牲生活中的其他一切。我追求爱情，又因为它减轻孤独感－－那种一个颤抖的灵魂望着世界边缘之外冰冷而无生命的无底深渊时所感到的可怕的孤独。 我追求爱情，还因为爱的结合使我在一种神秘的缩影中提前看到了圣者和诗人曾经想像过的天堂。这就是我所追求的，尽管人的生活似乎还不配享有它，但它毕竟是我终于找到的东西。
我以同样的热情追求知识，我想理解人类的心灵，我想了解星辰为何灿烂，我还试图弄懂毕达哥拉斯学说的力量，是这种力量使我在无常之上高踞主宰地位。我在这方面略有成就，但不多。
爱情和知识只要存在，总是向上导往天堂。但是，怜悯又总是把我带回人间。痛苦的呼喊在我心中反响回荡，孩子们受饥荒煎熬，无辜者被压迫者折磨，孤弱无助的老人在自己的儿子眼中变成可恶的累赘，以及世上触目皆是的孤独、贫困和痈苦－－这些都是对人类应该过的生活的嘲弄。我渴望能减少罪恶，可我做不到，于是我感到痛苦。
这就是我的一生。我觉得这一生是值得活的，如果真有可能再给我一次机会，我将欣然再重活-次。
王宝杰