北京,某校,上课铃声在校园里传起.
铃声止息,所有的走廊都静悄悄.这是一所很好的学校.这是学校里一个很好的班,学生们坐得整整齐齐.
今天,英美教育专家要求这个班听课.他们已经来了,陪同的还有中方教育部门的领导.
大家坐定,教课的教师走进来了.同学们起立后坐下,老师侧立于黑板前.他的目光没有去巡视全班同学,而是望向窗外.老师的头上已有不少白发,黑板衬出他侧立的剪影学生边窃窃私语都没有,一切声音都没有了,世界静到边听课的外国专家也仿佛不存在了.
这时,老师转过身来从容道:现在开始上课,老师语言精练,没有废话.老师教态从容板书时大家听到粉笔在黑板上行走的声音.板书非常漂亮,极有条理,老师提问,学生回答踊跃,而且答得相当有水平.
教师间或又在黑板上写出若干.黑板上的字渐渐丰满起来,那字大小不一.有此字,老师大笔一挥画上一个圈,或一个大三角,看起来错落有致,鳞次栉比,像一个框架图.
整堂课,老师没有擦一下黑板,也不必学生上去擦黑板.板书上没有多余的字,写上去的就是重点,就是学生该抄到笔记本上去的.老师继续提问,学生解答仍然踊跃,仍然不乏精彩.
整个教学过程非常流畅.最后老师说:今天要讲的就讲完了,同学们回去做课本上的习题,巩固一下.铃声响了.下课.整堂课无懈可击。
这是一位特级教师，他露出了笑容。同学们都很高兴。陪同外国专家听课的中方教育部门的领导也很高兴 。外国专家听了却说不出话来。或许他们也很惊叹？等到了会议室再听他们的意见吧！中方人员想。
到了会议室，中方人员虚心地请外国同行提意见。外国同行说话了，他们说：不理解。中方人员问：为什么？他们说：学生都答得很好，看起来学生们都会了，为什么还要上这堂课？
这个问题，把中国同行都问住了。欧美教育认为，当老师讲得非常完美、无懈可击时，就把学生探索的过程取代了，而取代了探索的过程，就无异于取消了学习能力的获得。
所以，外国同行说，他们想看中国学生在课堂上是怎么学的，但他们只见老师不见学生，因而认为这不是一堂真正的课，而像是一堂表演课--学生在看老师表演。
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