学习目标：
1、 领悟课文的爱国主义思想感情，培养自我的爱国情操。
2、 理清小说的情节安排。
3、 通过语言、行动、外貌、心理等细节描写，分析人物形象及其意义。
学习过程：
一、[课前预习，自主完成]
1、 把文章两遍，在阅读的同时在书上适当地做好圈点勾画以及批注。
2、 结合课文注释及参考书，了解写作背景以及作者的相关情况。
3、 生字、词过关
1） 生字注音：
郝叟（ ）（ ）、哽（ ）、喧闹（ ）、肃静（ ）、懊悔（ ）、磨损（ ）
祈祷（ ）（ ）、惨白（ ）踱步（ ）、捂住（ ）、诧异（ ）、督学（ ）
膝盖（ ）、要挟（ ）
2） 多音字辨析：
妥帖（ ）、帖子（ ）、字帖（ ） 边塞（ ）、堵塞（ ）、塞子（ ）
坚强（ ）、勉强（ ）、倔强（ ）
3） 形近字辨析：
响应（ ）、晌午（ ） 请帖（ ）、贴纸（ ）、粘贴（ ）
赚钱（ ）、谦虚（ ）、嫌弃（ ）、道歉（ ）
喧嚣（ ）、寒暄（ ）、渲染（ ） 惨白（ ）、掺杂（ ）
4） 词语解释：
宛转： 、 思量：
4、 自主概括课文讲了什么内容？
5、 请根据小弗朗士的行踪给课文划分部分，并说说给你印象最深的是哪一部分。
二、[课堂15钟] ----小组合作，深入研讨。
合作分析韩麦尔先生的形象，了解人物描写的方法。
1、综合小组意见，说说韩麦尔先生是一个怎样的人。
是一个普通的教师，却有着炽热的爱国热情，对学生进行爱国教育，也勇于承认自己的过错
2、小组探讨描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？并从文中划出相关的句子大声读出来。
崇高的爱国主义精神主要就是通过韩麦尔先生在最后一课上的语言、动作、神态来表现的
3、小组探讨在最后一课中，韩麦尔先生的内心感情有怎样的起伏变化？
深情、悲痛--思索、内疚--深思悲愤
4、 通过学习最后一课，你是如何评价韩麦尔先生的？
有高度的责任感和爱国热情，勇于自己批评……
共同品味课文的语言
透过小弗朗士眼睛，我们还可以看到什么，这些情景描写有什么作用呢？（请写出两个情景描写并分析作用）
情景一： 上学路上的所见所闻 伏笔，为后文的“又出什么事啦？”引起悬念
情景二： 回到学校所看到的情景 与以前上课前的情景形成对比，引起读者关注
三、[展示20分钟] -----小组展示研讨结果，小组间互评。
四、质疑----释疑
如果你还有未弄清的问题，请写下来，与你的组员一起讨论，也可以请教其他组员。
五、感情朗读，深情体验最后一课。
选择喜欢的部分朗读。
过程：个人读-----小组读-----全班齐读
六、反思
请回头看看这篇课文的第一个学习目标----领悟课文的爱国主义思想感情，培养自我的爱国情操。课中的爱国主义情感，我们是深有体会了，但也许会有一些同学内心会存在疑惑：现在我们生在和平年代里，过着舒适的生活，没在像课文那样的前提环境，要培养我们的爱国情操就没那么容易了。这话对吗？那么我们在学习生活中，应如何表达爱国情怀呢？
七、小组总结学习收获。
八、作业：通过学习《最后一课》，请你写出你的收获和体会。（不少于100字）
冯建青