我们的知识是有限的 教案教学设计(苏教版八年级)

发布时间:2016-12-9编辑:互联网

 12.《我们的知识是有限的》

教学目标

    1.学会运用典型事例来证明自己的观点。

    2.培养谦虚好学的好品质。

教学重难点

学会运用典型事例来证明自己的观点。

教学准备

    课件、小黑板、卡片等。

设计思路.    

    教学本文以学生自学为主,教师适当点拨。

教学时数   

安排一课时。

教学过程

一、导入新课

    教师导入:可以简介作者来导人,也可引用名言导人,如:-一切都是谜,一个谜的答案是另一个谜--爱默生。他的这句话对你有什么启示?今天,我们就来学习伟大的物理学家、天文学家伽利略的一篇文章--《我们的知识是有限的》。(板书课题及作者。)    

二、自主学习

师:用自己喜欢的方式读课文,注意解决以下问题。(出示课件l。)

1.有感情地朗读课文,找出难理解的字词,小组讨论。

2.文章用了一个事实论据,你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?    

3.第一自然段与第二自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?

4.读了本文后,你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?

5.找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习

    1.先以小组为单位相互解答疑难问题。

2.在班上讨论并分析小组解决不了的问题。

四、反馈交流

    1.读准下列字音。(出示课件或小黑板1。)

    啁啾(zhōu jiū)    喈喈(jiē)    翌日(yì)    彗星(huì)

    宽宥(yòu)    弥补(mí)    臆度(yì)    窒息(zhì)

    (先指同学读,有错误的让其他同学纠正。)

    要求:记住本文出现的生字词。

    2.文章用了一个事实论据,你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?

    明确:(运用这个事例好处是:使文章通俗生动而又寓意深刻。)

    3.第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?

    明确:(第二段是记叙,第三段是议论,都是为了说明:我们的知识是有限的。)

4.读了本文后,你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?        

明确:(开放性题目,说出一点即可。)

    5.研读赏析“另外有一次……铁簧片”这一段。

    (1)学生读课文,通过小组合作学习完成下列题目。(出示课件或小黑板2。)

    ①选段中写了哪些乐音?发声原理有何变化?

    ②文中的“这个人”知道的发声方法越多,他对声音的认识高度就越高,但他为什么遇见新问题时,会感到前所未有的无知和愕然?

③现实生活中你还知道哪些发声方法?

(2)小组代表交流发言。

明确:(①指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声,蟋蟀用振翅而非气息发声,风琴、喇叭、笛子、弦乐器、含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声,靠翅膀快速振动发声到以口腔作为共鸣体,以气息作为声音媒介物的奇特方式。

②人们的知识是有限的。

③吹口哨、吹树叶。)(只要符合题意即可。)

五、梳理巩固

学生讨论没解决的问题,并谈谈收获。

(不必面面俱到,也不必只限于一个方面,只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)

六、拓展训练

    (如果有时间可在课堂上进行,如没有时间可不必进行。)

做《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

七、布置作业

做《新课标作业设计》中“迁移延伸”部分。

 

祁瑶波

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